初中政治教学的

创新教育是素质教育的灵魂,也是当今教育的主旋律.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭的动力.中学政治教学肩负着培养新世纪人才的重任,推行创新教育责无旁贷.创新能力就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力.创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质,促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想,是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求,有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式.在高中政治教学中,如何进行创新教育呢?通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标.

一、创新教学应着眼于学生实际、营造和谐的教学环境 政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系,但由于课本的局限性,使得它与学生的实际尚存在一定的距离,而教学情境的创设可以弥补这一不足.和谐的教学环境对学生的心境和情绪有重要的影响.如果学生感觉课堂环境不和谐,学生就不敢敞开胸怀,大胆地表达自己的想法,就会妨碍学生的独立思考,妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨,甚至会使学生封闭自己的心灵,更谈不上创新.因此,开展创新教学需要营造一个和谐宽松的环境,建立良好的师生关系和同学关系,这会让学生原本具有的以极其自然而且以最佳的状态流露出来.教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生,用发展的眼光看待没一个学生,并消除学生的恐惧感.一位教育家说得好,“不怕学生观点错,就怕学生没有观点.” 教师要积极引导学生思考问题,就应鼓励学生敢于突破权威,敢于“质疑”,尊重学生的好奇心、求知欲和想象力,进而激发学生的学习热情和创新热情,在此基础上加以正确的引导.同时,教师还要关注学生之间的关系,学生在课堂中“标新立异”虽然会得到老师的鼓励和称赞,但他们也担心被同学看成出风头,怕答错被同学讥笑而压制自己的表现.因此,教师要深入到学生中去,倾听每个学生的见解,观察每个学生的表现,既要注意把创新机会留给每一学生,又要尽量创造机会让学生互相合作,鼓励、尽可能地化解、消除学生之间存在的抵触及不信任等不良情绪,把注意力转移到共同学习上,促使学生积极质疑,大胆创新.二、创新应教学设针对性的问题情境,以激发学生的兴趣

激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节,如果学生对某一门课程不感兴趣,不仅会抑制学生学习的主动性和积极性,而且会直接影响教学效果.问题的发现及提出常常依赖于问题情境的创设,问题情境的“张力”越强,就越能激发学生的好奇心和探究欲.因此,在课堂教学中,应针对一些教学的重点知识和难点知识,创设一些问题情境,让学生在问题的启示下去主动思考问题,探求新知,即“教师应该较少详述事实,较多提出问题,较少给以现成答案.”学生在这一系列问题的启发下,积极主动地去探求新知,因此,有针对性的问题情境,是激发学生的求知欲的一种行之有效的方法.

三、创新教应保持价值中立,给学生思维的空间

根据《课程标准》中“提倡启发式的教学原则,通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式,给予学生充分表达自己学习见解的机会,调动学习积极性,注重培养学生独立思考和自学的能力,以深刻掌握教学内容,提高教学的效率和效果”的要求,政治课教学中的教学情境的创设,应只是一种提示和启发,至于问题的答案,教师要改变把知识一筒子倒净的习惯做法,“学起于思,思源于疑”,应该让学生通过自主学习去思考和感悟,这样,可以为学生留出更广阔的思维空间.如果在情境中本身已有老师带有倾向性的提示,这样的情境会束缚学生的思维,这在实践中是不足取的,因此要避免这种情况.教学过程实际上就是质疑、解疑的过程,善于设问造障碍,并给思考的空间,利于拨动学生求知的心弦,点燃思维的火花,引发学生探索问题的热情,在积极主动的思考中完成创新过程,能使学生的思维由浅至深、由窄变宽、由形象到具体,要传授的知识水到渠成,学生创造性思维的发散性、聚合性、创造性思维也得到提高. 总之,在政治教学中,营造和谐的教学环境和多样的学习情境,有针对性,保持中立、给学生与思考的时间和空间、可以有效地激发学生的求知欲和好奇心,增强学习的兴趣,有利于发挥情感在教学中的作用,对发挥学生的主体作用、落实贯彻素质教育会有一定的帮助.但也存在一些困难,其中,最大的问题是受自身创造力的限制,不能在每一堂课都能创设行之有效的教学情境,还需要和各位同仁合作交流.