优化教师的教学行为,提高课堂教学的实效性

摘 要 一直以来大家都在思考如何提高课堂教学的实效性,我想优化教师的教学行为是最关键所在.首先教师要理解课标、深入研究教材、回归教材意图；其次在课堂教学中通过巧设问题,激发学生主动思考,实现对知识的理解和建构；再次教师要注重营造学习数学的氛围,让学生在“娱乐”中学习,在合作中学习；最后教师要注重构建和谐的师生关系,最终达到提高课堂教学实效性的目的.

关 键 词理解课标；巧设问题；营造氛围；构建师生关系

随着新课程改革和素质教育教学的推进,我们今天的教学可以定位教学的目标是“课堂教学的实效性”.下面结合教学实践就优化教师的教学行为,提高课堂教学的实效性.

一、理解课标、深入研究教材、回归教材意图

首先要想有效地组织数学教学活动,读懂、吃透教材是我们教师迈出的第一步.一是从纷乱的实际问题中获取有用的信息,抽象成数学问题,这是第一个转化,也是新课标提倡的建模；二是分析其间的数量关系,用数学方法求解,并在实际中检验,这是第二个转化,学生能学以致用.有针对性的培养学生提取有用信息、整理分析相关信息的能力,为更好完成第一个转化打好基础.

其次我们在个人备课时要还原教材的本意,抠细节.要细究教材中每一个主题图,每一个练习题,每一处、每一点都要问一问“为什么”,通过我们教师多思多问体会教材的编写意图,发现教材存在的价值.然后创造性地选择比教材内容更贴近学生生活,更激发学生学习热情的问题作为素材,来内化学习目标,让学生认识到数学就在身边,从而产生巨大的学习动力,“要我学”当然水到渠成的变为“我要学”.

再次我们还要以整体视野寻找教材内在的体系、脉络.做到“既见树木又见森林”.要弄清本节知识点与前后单元甚至上下年级的关系,既要一课一研,又要全盘一研,每一个点在数学链上的作用和点与点彼此的关系我们必须心中有数.

二、巧设问题,激发学生主动思考

1.创设有效的问题情境,激发学生的求知

为了让数学课堂充满生机和活力,创设一个有效的数学情境非常重要.根据教学需要,围绕教学目标和重难点,创设贴近学生现实生活,贴近学生学习起点,紧贴数学学习主题,内容真实,形式朴实的数学教学情境,才能达到激活思维,活跃气氛,务实高效的目的,从而让创设的数学情境真正在教学中发挥出应有的作用,提高数学课堂教学效益.

2.合理创设梯度训练题,提高课堂练习的实效性

数学练习题是学生巩固理解所学知识,发展数学能力,培养应用意识和创新精神的主要途径.练习是教学中不可缺少的环节,成功的课堂教学必须有较高的练习质量做基础.为提高数学课堂教学质量,减轻学生的课业负担,教师设计好练习题是十分关键的一环.题目做得多,不如做得精,学习的真谛“在于多悟,而不在于多练”.要想充分发挥数学练习题的功能,教师必须在新课程理念下精心设计好练习题.练习题既要关注学生的学习需要,又要重视学生能力的培养,使练习题教学与新课程、新理念同步,启发学生思维,培养能力.达到举一反三、触类旁通的效果.3.设计递进的问题,进行思维训练

设计层层递进的“问题串”,让学生在问题的解答中暴露思维过程.在此过程中我们注重了学生的思维发展,能够有效调动学生学习的积极性,使学生变得乐学.

三、注重营造学习数学的氛围,提高教学的实效性

1.开展好题大家分享活动

学生在做题过程中会遇到一些课堂上没有见过的题,而且对提升思维能力极有帮助,老师把关后让学生将此题展示给大家,再由同学们研究,提出不同解法,形成学习数学的氛围,分享学习的快乐.

2.班级与班级之间开展比、赶、超活动

在所教的两个班级中各选出同等层次的学生进行擂台赛,还要到对班下挑战书,提出挑战口号,激起同学们学习的热情,抓住了学生的“好胜”心理,调动学习数学的积极性.

3.关注后进生,培养自信心

每天的午自习和当堂小测,老师批后将出现错误的卷子交给后进生,让他们负责改错,然后返给当事人,并指出错误原因和改正意见,渐渐的后进生有了自信,同时在班级又营造了和谐的氛围,不会出现尖子生歧视后进生的现象.

四、构建师生之间的和谐关系,提高课堂教学的实效性

1.在教学中,我和孩子们做了如下约定

（1）每周的数学辅导课,正常讲授内容后,要预留10分钟做游戏,比如兔子舞表演、徒手传递苹果等这样,每周的这节数学辅导课,学生不觉得厌烦,相反很盼望这节课的到来.

（2）课堂上纪律出现问题的学生（老师的纪律问题也算上,一般指上课手机忘静音了）我们也有自己的“惩罚”――“篮球火”热身舞等等.其身正,不令而行；其身不正,虽令而不从.课堂上要求学生做到的,老师也要做到.

2.建立新时期高效课堂

在当前新课程改革的形势下,新的课程标准特别强调要建立和谐的课堂气氛,而和谐的课堂气氛需要融洽的师生关系,因此,建立良好的师生关系应是新时期教师必备的一种能力.良好师生关系的核心是理解与尊重,教师要有一种精神,善于倾听学生的想法,善于和学生平等交流.正值青春期的初中生有较强的逆反心理,他们的情感很容易在行动中表现出来.我们在教书育人中选择适合学生年龄特点的一些做法会极大的调动学生学习的积极性,使学生在融洽的师生关系、和谐的课堂气氛中由喜欢“数学老师”转化为喜欢“学习数学”.

想说：

为师者,只要我们能够用心去钻研教育教学方法,一定会打开知识的宝库,寻找到提高课堂教学时效性的途径；

为师者,不满足于对学生知识的传授,还要努力成为点燃学生思维的火把,思维的“门”会为学生开启；

为师者,只要你用心做,用心想,就能够有收获.我觉得自己就是茫茫沙漠中的一粒沙,广袤无垠的草原中的一根草,但我想在有所收获时我会有一种莫大的成就感,尊严感,幸福感!