本站原创摘 要 ：在课堂教学中,如何提高课堂教学效率,促进学生素质的全面发展,是一个永恒教育课题.本文对提高课堂效率进行了初步的探索和实践：激发学生兴趣,增强课堂效率,运用多媒体辅助教学,分层教育是提高数学课堂效率的一种有效形式,课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障
关 键 词 ：课堂教学效率 激发兴趣 合作交流 分层教育
随着新课程改革步伐的加快,数学课堂教学在新形势下有了很大变化.以"学生为主体,教师为主导"的新的教学模式已逐步形成,例如"洋思模式".这种学习模式有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,内容的呈现应采取不同的表现形式,以满足多样化的学习需求.有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索、合作交流仍是学生学习数学的重要方式.因此,数学课堂教学也应与时俱进,适应新课改的要求.大量的现代教育教学实践表明：在课堂教学中,要想快速提高课堂效率,最合适的学习方式应是启发式、开放式、讨论式、探究式的自主学习,合作交流.教师要让学生满怀自信地接受数学,欣赏数学,乐学数学,积极参与数学活动,投身其中,用最佳方式,高效手段培养学生分析问题,解决问题的能力.
一、激发兴趣提高课堂教学效率
数学教学不仅仅是一个认知过程,同时也是师生情感交流的过程.只有在教学的同时,调动学生积极的心理因素,才能挖掘学习潜力,促进智慧更加有效地发展.在数学教学中,主要可以激发学生学习动机和兴趣来增强效率.
1、巧妙导入,激发兴趣.巧妙的新课导入不仅起着承上启下,促进知识巩固,深化的作用,更能唤起学生积极思维和求知,诱导他们全身心的投入到学习中去,使他们及早进入最佳学习状态,增强学生学习的自信心.
2、精心设计,设疑激思.学起于思,思源于疑.在数学教学中,我精心创设问题情境,尤其是在问题的关键处,思维的转折处,规律的探求处巧设疑问,同时顾及到思维的广度和深度,吊起他们求知的胃口,并根据问题的难易程度分别由优、中、差生抢答,这样既调动了学生的求知欲,又使每个学生都能获得成就感.增强了学生学习数学的信心.
3、分层练习,照顾全面.课堂练习中,教师应注重学生之间的差异,对不同的学生提出不同的要求,使每一个学生都可能取得成功而受到教师的表扬和鼓励,从而感受到成功的喜悦.在教学中,教师可根据学生的基础和能力分成低、中、高三个层次,在设计课堂练习时,教师可以安排A、B、C三组练习.让不同层次的学生分别完成.整个课堂设计的指导思想是"低起点、多层次、高要求".低起点使课堂的起始阶段人人都能参与,学习困难学生也有用武之地.通过多层次的教育,使各类学生都能得到发展,从而达到较高的要求,有效地起到了提高课堂教学效率的作用.
4、实践探索,提高兴趣.如在讲三角形全等的条件时,课堂上可以动员每一个学生动手操作,用他们手中直尺、圆规、剪刀,剪出一个个精美的三角形,当学生按要求圆满完成操作实验,并从中发现规律后,发觉每位学生脸上都有一种成功的喜悦,由于学生参与了知识的形成和发展过程,又体验到解决问题的乐趣,因此产生了对知识的强烈求知欲,真正达到了培养兴趣,提高能力的目的.
5、举一反三、触类旁通.一个问题往往有好几种解法,教师要善于把同一个问题的各种解法进行对比、分析,让学生学会灵活巧妙的解题方式,做到举一反三,触类旁通.让每个学生都参与到数学活动中来,要让每个学生都动起来,达到师生互动的目的.用不同的方法引导学生探求新知,激发学生的学习兴趣,只要学法得当,教法灵活,学生自会成功,信心必然增强.
二、运用多媒体手段提高教学效率
多媒体教学的应用,极大的推进了教学方式的变革.多媒体进入课堂教学,打破了传统教学模式.老师仅靠粉笔、黑板和一张嘴主导课堂的时代成为历史.多媒体教学可以把复杂的数学问题直观形象化,可以让学生在图形的动态变化中感知规律,大大增强了教学的直观性、趣味性.同时,多媒体教学的应用,节省了教师板书时间和对抽象问题讲解时间,加大了课堂容量,使很多课后作业在课堂上就得以解决,从而减轻了学生的课业负担,为学生的学习节省了大量的时间.利用它也会使教师的教学更加轻松,富有感染力.
三、运用分组合作方式提高体水平
1、合理分组,引入竞争.首先把全班同学按学习成绩、学生的个性特点分成几个学习小组,对于老师提出的问题,各小组可以举手抢答,形成竞争.另外,练习时尽量让每组学生都有在黑板进行课堂展示的机会,当堂亮分并选出一个优胜小组.老师对优胜小组给予及时的表扬和鼓励,同时根据累计分数,每周评出明星小组,每学期根据各小组的总得分评出优秀小组.通过这种形式,使学生相互帮助,相互督促,团结一致,课堂气氛异常活跃,学习效率大大提高.
2、合作交流,培养团队精神.课程改革的核心是改变学生的学习方式,把原来以讲授为主的教学模式变为学生自主探究,合作交流等多种模式的综合运用.由教师向学生的单向信息传输变为教师与学生、学生与学生的多向信息交流；由教师传授知识技能,注重结论为目的转变为关注学生学习过程,强调经历数学问题的体验,力求使教学成为一个以学生为主体,在教师引导下积极学习的互动载体.
四、注重课后作业巩固课堂教学效率
课后作业是课堂教学的延伸,适量的作业对课堂知识的理解、巩固、发展、深化是很必要的.但过多重复的作业,会加重学生的课业负担,导致厌学,那么,如何设计作业,使学生在不加重心理负担的前提下又学好数学呢?
笔者认为布置作业时教师不能搞简单的机械重复的作业进行"题海战".而应根据学生能力水平的高低,用心地设计一些不同层次、不同类型的作业,让学生自己选择类型来做.这样的设计使不同类型的学生乐做、能做,往往还是多选、多做.分层作业既充分体现了新课标的要求："人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展".又为提高课堂教学效率起到了后续保障.
实践证明,教师放开手脚,给学生创造良好学习环境,调动学生的学习积极性,引导学生进行自主学习,自主探究,互相交流,学生学得愉快,学得自在轻松,课堂效率定能大为提高.