本站原创摘 要：在电子技能实训中,教师应将理论和实践相结合,通过注重实物出示、设计探究性实训内容、引入反思性学习等方法抓好实训教学环节,处理好理论学习与实践锻炼的关系,提高学生的动手能力.
关 键 词：中职；电子技能；实训
中等职业学校的目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美等方面全面发展,具有综合职业能力,在生产、怎么写作、技术和管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才.由此可见,中职教育应始终把培养学生的职业能力作为最基本的培养目标,所以如何抓好实训教学环节,处理好理论学习与实践锻炼的关系,提高学生的动手能力,是每个中职教师都要面对的重要课题.
一、总体策略
中职生要有一定的理论基础,这是掌握高新技术的需要.而扎实的理论基础不能单从书本上学,必须通过实践来获得.因此,改变以往教师讲、学生听的传统课堂教学模式是非常必要的.所以在教学中我们要合理安排教学时间,大力推行理论实践一体化教学模式.所谓理论实践一体化教学,就是将专业理论课与实践课进行组合教学,它不仅做到了理论与实践的沟通和联系,而且激发了学生主动学习的兴趣和.以往教师采用“灌输式”的传统教学方式,过多地强调理论教学,忽视了实训教学,从教学效果看收效甚微.而理论实践一体化教学把理论教学与实践教学相互交融、相互弥补、相得益彰.一体化教学的体系清晰,形式生动活泼,是以学生为主体的有效教学方法,理论知识围绕技能训练展开教学,针对性强,既利于教师的教,又利于学生的学；教师既讲解理论又传授技能,与学生相处时间增加,更容易获取每个学生掌握技能和知识情况的信息,便于及时进行有的放矢的辅导,大大提高了教学质量和效果.通过理论与实践的完美结合,突出了操作训练,使学生学到了扎实的理论知识和实践知识,充分发挥了学生的主体作用.
二、具体措施
(一)出示实物,培养学生的识别能力.
教学中出示实物,增强学生的识别能力是是教师不容忽视的要素.例如元器件识别这部份内容,尽管电阻器、电容器、电感器都是最普通、最常用的电子元器件,但对于没有见过、更没有用过这些元器件的学生来说,课堂上的纯理论教学只能是纸上谈兵,学生很难有感性认识,很难想象出真正的元器件是怎样的.因此,笔者除了自己动手制作常用元器件系列的教学模板外,还搜集了大量的图片资料,将它们做成课件放给学生观看.这种教学方法提高了学生的学习积极性和认知能力,起到了积极的作用.但是仅仅是依靠上述方法,即使给学生讲过,并在课堂上让学生传看过这些元器件,其后他们见到这些元器件实物,还可能出现不能正确识别和区分的现象,尤其是对一些外观比较相近的元器件.若把这些内容放到实训室里对照实物进行讲解,让学生边听边识别、并用仪器测量,这样学生就比较容易识别.
(二)设计探究性实训内容.
探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式.具体地说,探究性学习是指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境或途径,引导学生通过自己收集、分析、处理信息,感受和体验知识的产生过程,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力,其核心是改变学生的学习方式.它既是一种学习方式,也是教师的一种教学方式.教师在教学中,应有意识地安排一些探究性的实验,让学生自己去分析、研究,从而获取知识.探究性实训的内容可以取自课本,也可以来源于生活.如有一次我在实习课上发给学生发光二极管时,一个学生好奇地直接将发光二极管插入220V电源面板的两孔,当时只听到嘭的一声.当然,从实习安全的角度来看,这个学生的行为绝对应该受到批,因为他违犯了实习安全守则.但批评过后,教师更应该细心地给他讲讲发光二极管的工作电压只有几伏,超过了工作电压自然会击穿,同时设计一个简单的小电路使发光二极管发光,让学生自己去测量发光二极管的导通电压.这样,不仅教育了学生,又教给了他们新知识,而且学生通过自己研究学到的新知识的记忆是相当深刻的.所以在电子实习教学过程中,教师可以让学生自己动手,动脑去研究学习,通过设计一些小电路去研究新知识,既满足了学生的好奇心,又收到了较好的教学效果.当然,学生在自主探究中,不可能一下子获得整个系统知识,也不可能在探究知识过程中采用的方法每次都是科学的,为此,在实训过程中,教师应该提供指导,即时纠正,学生们在课堂探究结束后,也必须反思自己所获取的知识,让学生把思维过程上升到一定的高度,找到科学的探究方法,探究规律,提高自主探究能力.
（三）引入反思性学习,让学生学会总结归纳.
在电子技能实习教学中,很多学生对于实习课题只知其然而不知其所以然,学习起来较为被动,没有很好地将知识融会贯通,导致学生形成电子实习就是电焊接的错误认识.反思性学习是指学生对学习活动过程进行再思考再审视,对于学生转变学习方式,激发自主性,转换师生角色,提高学习质量都具有生要作用.在课题开始,有必要让学生根据已有的知识来反思课题,激发学生的问题意识,明确学习目标.当学生接到新的实习课题时,可让学生自我提问：课题与哪此旧知识有关?我能回忆起哪些旧知识?本课题我应掌握哪些新知识?新旧知识之间有何联系?等等.
在电子实习过程中,学生通过反思发现问题的同时,还要学会总结归纳,这样才能将所学知识形成一条线,思路清晰又融会贯通,便于记忆和理解.例如,在电子实习过程中,对于七管调幅收音机的安装与调试这个课题来说,电路安装虽然繁琐,但学生只要细心,成功率还是比较高的.但学生对于理论基础往往还是一识半解,安装调试出现问题后的检修自然比较困难.对于这个问题,要教给学生检测方法,通过测量每个三极管的工作电压查找问题的同时,学生又掌握了每个三极管在电路中的作用与工作原理.
总之,教师在实训教学中应重视调动学生学习的主观能动性,加强学生的技能训练,培养学生的综合分析能力,实践操作能力,才能把书上的理论知识转化为学生的实际技能,培养出符合现代企业需要的人才.
（作者单位：开平市吴汉良理工学校）