本站原创摘 要：以某电大远程开放教育2010春季入学296名英语专业（专科）学生为对象,开展追踪调查辍学现象研究.研究自2011年3月至9月.采取定量和定性结合的方法,在第一阶段研究所确立辍学影响因素模型内,探索诸般因素的互动机制.取得辍学者名单共47人,其中,30人受邀填写网络调查问卷,23人接受或网络访谈,并对11名辍学生身边的英语专业教师以及导学老师进行面对面访谈.研究结果：（1）辍学率比第一阶段大幅上升213.3%,既有统计技术的原因,也有众多辍学因素的影响；（2）辍学的高发期可能在入学后的第一学年内；（3）对原有辍学影响因素模型进行了一定的修订,注入新元素,如教育机构所在地、生源和性别原因.
关 键 词：远程开放教育；英语专业；辍学；因素；学习形式
作者简介：张滢（1970-）,女,广州中山人,广州市广播电视大学人文学院讲师,研究方向为外语教学理论与实践；容华丽（1962-）,女,广西浦北人,广州市广播电视大学人文学院副教授,博士,研究方向为外语教学理论与实践；牛健（1965-）,男,山西大同人,广播电视大学外语学院教授,研究方向为外语教学理论与实践；李莹（1973-）,女,内蒙古通辽人,广播电视大学现代远程教育研究所副研究员,博士,研究方向为教育经济与管理.
基金项目：本文为国家自然科学基金面上项目“远程开放教育辍学研究”（批准号：70973148）的阶段性研究成果,主持人：李莹.
中图分类号：G720文献标识码：Ａ 文章编号：１００１－７５１８（２０１２）２７－００４3－０６
一、研究回顾
本研究计划为期一年半,即三个学期,对某省级电大（本部及其分校）2010春入学的共296名英语专业（专科）进行,探索辍学现象、影响因素、发生规律等,为远程开放教育机构采取有效预防和干预措施,降低辍学率提供参考依据.第一阶段研究于2010年9月启动,2011年2月结束.采取定量和定性结合的研究方法.得15名辍学生,其中6名接受了网上问卷调查,3名还受邀进行了访谈,11名与辍学生相关的任课教师和导学老师接受了面对面访谈.研究结果[1]如下.
1.考虑到电大的特殊性,初步建立电大远程开放教育英语专业辍学影响因素的模型,如表1所示：
2.上述各因素对辍学起到不同的作用.学习者个人因素与教育机构（学校）外因互动,没有达到预期效果,促使了辍学现象发生.
3.学习者的个人内因起到了决定性作用,尤其是学习者欠佳的英语基础背景构成了根本的物质基础,不良的心理倾向作为精神基础,学习者工作与学习的矛盾作为外部条件,推动了辍学的可能发生.
4.电大系统独特的办学模式也是一个重要的影响因素.远程开放教育实行宽进严出措施,即在入学环节上较为宽松,但在毕业环节上较为严格.作为基层电大,有别于其他网院,除受到教育政府部门的宏观监管之外,还受到电大教学上的直接管理.全系统实施独特的“统一计划、开课、分级管理”[2]的质量保障体系,其中一项重要举措就是由电大对占教学大纲中的60%统一设置（简称统设）课程在全国范围内实行统一考核和学生学业评价上.这一举措给某些电大学习者构成了特殊的困难.
5.基层电大作为具体实施教学行为的教育机构（学校）,在支持怎么写作系统存在的不足,尤其在入学指导、课程难易度、交互等方面的欠缺也对辍学发生产生重要影响.
二、研究问题
本研究在之前第一阶段的研究基础上进行,继续追踪2010春季入学的某电大英语专业（专科）296名学生的学习情况,调查经过一个学年的学习之后,对比比较辍学现象的变化,以下为本阶段研究问题：
1.第二阶段的辍学率与第一阶段相比,有何变化?
2.这些变化的原因何在?
3.辍学的发生有什么时间规律?
4.第一阶段初步建立的辍学影响因素模型以及作用机制是否产生变化?
三、研究实施
本阶段研究依旧沿用第一阶段的研究方法,采用定量与定性研究相结合的方法.定量研究涉及的是针对参与过教学过程的辍学学生开展了网络问卷调查.定性研究则以质性访谈方法为指导,以面对面个体或集体访谈、访谈、网络访谈等形式对散落在各处的可以联系到的辍学者进行了访谈调查.研究实施过程从2011年3月起,9月止.首先,从教务管理系统数据库中调取截止2011年3月该批研究对象的学籍信息,确定辍学名单,共47名学生.然后邀请这47名辍学生参与网上问卷调查以及访谈.从6月开始截至7月先后有30名辍学生参加完成问卷调查,参与率为63.8%,调查的主要内容是学生的个人基本情况、学习情况以及放弃学业的原因；23名接受访谈,访谈率为48.9%,其中访谈10名,网络（）访谈13名.于6月22日对辍学生相关的8位任课教师和3名导学老师共11位教师进行面对面访谈.访谈的内容包括学生个人背景情况、学习情况、师生交互情况、辍学原因以及教学建议等五方面.接着,对所有原始资料进行登录、整理和分析,其中,采用NVIVO9.0软件对师生访谈文本进行内容分析,最后形成本研究报告.
四、研究结果分析
(一)教务系统管理数据分析
首先采集某电大教务系统管理数据库,对辍学率的变化、辍学学生的和考试成绩进行统计分析.
1.辍学率的变化.经过一个学年的学习后,到了2011春学期开学,2010春入学的共296名英语专业专科生共有47名辍学,辍学率为15.9%,其中休学45名,转专业1名,转学1名.第一阶段研究结果表明,在入学第一学期后,到2011秋学期开学时,有15名辍学生,辍学率为5.0%.第二学期辍学率比第一学期大幅飙升213.3%.
2.辍学学生个人基本情况.上述47名辍学生在2010春入学时的个人基本情况如表2所示.
3.辍学生两个学期的考试情况统计.
以下是47名辍学生的考试基本情况统计表：