高中化学教学中培养学生创造性思维的

摘　要：化学是一门基础自然科学,对人类生产生活至关重要.现代社会对人才提出了新的要求,创造性人才是科技进步、社会发展的重要力量.化学学习是培养学生创造性思维的重要途径.就如何通过化学教学培养学生的创造性思维能力进行了探讨.

关 键 词：化学教学；创造性思维；培养

化学是一门研究物质的结构、组成、性质和应用的基础自然科学,在人类社会生活、生产的各个方面起着至关重要的作用.化学有揭示自然界规律和偏重实验的特点,对于激发学生探索自然界的奥秘和提高学生创造性思维能力都有极大的作用.现代社会需要创造性的人才,创新精神、创新意识和创新能力主要是靠后天来培养.化学的学习是培养学生创造性思维的重要的途径,在《普通高中化学课程标准》中提出要通过化学的学习“增强创新精神和实践能力”.在化学教学中,培养学生的创造性思维已经成为重中之重.

一、激发学生学习化学的兴趣

当学生对所学内容充满兴趣时,就会主动去学习.高中化学中物质的量、化学键和有机化合物的结构等知识比较抽象,如果学生产生畏难情绪,将不利于学习.因此,教师在教学中要调动学生对化学学习的兴趣,提高学生学习的积极性和主动性.

教师不仅要有高超的教学技能,还要有深厚的专业知识和专业素养,对所教学生充分了解,根据该年龄阶段学生的特点采用合理的教学方式.高中生具备了一定的自主学习能力,对事物有自己的见解,所以在教学中,教师要充分尊重学生,让学生成为学习的主人.

比如,在学习“金属钠”的时候,教师可以运用实验来激发学生的学习兴趣：向一只盛有水的小烧杯中滴入几滴酚酞溶液,然后投入约绿豆粒大小的金属钠,观察实验现象.金属钠与水反应的一系列现象以及溶液颜色的变化,会使学生对金属钠充满好奇,学生有兴趣,教与学自然就容易.比如,在学习“氯气”时,教师可以先给学生介绍氯气对于工业发展的重要性,学生知道了氯气的重要,就会认真去学习了.

二、激发学生创造性思维的内在动力

教师在教学过程中要鼓励学生发现前人研究的不足之处,唤醒学生的创新意识.引导学生进行横向思维、纵向思维和逆向思维,使学生养成创造性思维的习惯.给予学生适当的帮助和鼓励,只有让学生体验了成功,才能激发他们创造的兴趣.运用化学史的教育和设置认知陷阱,坚定创新的意志.

例如,学生在学习“气体摩尔体积”时,经常会忽视了“标准状态下”这一前提条件,教师可以针对这一易错点设置认知陷阱,当学生在这一知识点犯错时,反思错误所在,就能抓住关键的知识点,以后遇到时就不会再犯错.

三、重视思维训练

要培养学生的创造性思维能力,必须激励学生质疑问难,教会学生如何寻找问题并解决问题.发现、解决问题的过程也就是学生显示其思维的过程.训练学生的思维必须要循序渐进,要结合学生的认知心理和思维能力,实施训练.按照思维能力的层次,选择具有思维含量的化学教学材料,有目的、由浅入深地进行训练.问题的选择要避免过多依赖对事实性知识的记忆,应选择化学反应原理、定律和规则等相关知识.

思维训练应在五个层次上进行：第一,学生要对所学的知识做到融会贯通,将知识网络化.第二,对问题进行多角度分析,寻找解决途径.第三,学会对所学知识进行抽象归纳,根据问题的已知条件进行推理演绎.第四,在抽象归纳和推理演绎的基础上作出选择,找出问题的最佳解决方案.第五,通过实施验证方案并进一步完善.

四、利用探究性实验,培养学生的创造性思维

创造性思维必须要有创造的需要、原型启发、积极的思维和实践.创造性思维,在一定意义上说是逻辑思维与直觉思维的统一.

运用探究实验,引导学生学会演绎推理等逻辑思维方法和类比、联想等非逻辑思维方法,从不同的方向寻找问题解决的渠道,探究新的知识.

在苏教版高中化学教材中,“活动与探究”栏目是很好的教学材料,充分发掘其价值,培养学生的创造性思维.人教版高中化学教材中的“实验”和“科学探究”同样是以学生探究为主.

苏教版高中化学必修2中的“化学能与电能转化”的章节中安排了一个这样的“活动与探究”：学生通过将铜片、锌片分别插入稀硫酸,将铜片和锌片同时插入稀硫酸,将铜片和锌片用导线连接起来插入稀硫酸,以及在连接铜片和锌片的导线中间接入电流计,再将其插入稀硫酸.通过这一系列的实验,学生要根据实验现象和已学知识进行综合分析、演绎推理,掌握了原电池的相关知识.在这个过程中,学生不仅学到了知识,创造性思维能力也得到了提高.

创造性思维能力的提高无论对于学生的成长还是对于社会的进步都极其重要,良好的创造性思维品质不是一朝一夕就能培养起来的,教师在教学中要不断探索,从学生的实际出发,有意识、有目的地培养学生的创造性思维能力,提高教育教学质量.