大学体育优秀教师

更新时间:2024-03-10 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:24856 浏览:117126

摘 要:随着教学改革的深入,大学体育教师也面临着各种各样的挑战,如何把握学生的心里、如何在教学改革中使自己更加优秀,是每一个体育教师必须解决的问题.本文从实践出发,结合教师的语言、人格魅力、教学组织等方面进行分析,希望能够给广大的体育教师提供一点的经验.

关 键 词:大学体育优秀教师人格魅力

辩证法告诉我们,任何事物都是矛盾,矛盾分为主要矛盾和次要矛盾.主要矛盾是居支配地位,其主导和决定事物的发展方向,次要矛盾是处于从属的地位,对主要矛盾起制约作用.对于大学体育教师,哪些是主要的影响因素,哪些是次要的影响因素,对于每一个教师而言都有所不同.

体育教学作为教学过程中一个特殊的存在,不仅仅要求教师具有良好的教学语言,更要具备良好的身体素质以及与学生打成一片的个人魅力.不仅仅要学生想听、要听,还要让学生乐意听、乐意做.能做到这点,我们才能过成为一个学生喜爱的优秀教师.

1.语言

1.1语言的专业性

体育教师不仅要求动作准确、清晰,而且必须具备一定的语言修养和一定的语言技巧.在课堂教学的技术讲解环节中,教师一定要做到简洁明了,能用一个字讲解的,绝对不能说两个字.讲解太多,学生注意的环节也就多,体会动作顾虑就多,反而会降低学习效率.

1.2启发性.

当代的教学理念,已经从灌输式教学向启发式、合作式教学转变.事实证明,启发式教学方式不但能够提高学生学习效率,更能激发学生的学习兴趣.特别对于体育课,我们的目标不是培养世界冠军,而是提高学生身体素质,培养学生热爱体育、参与体育活动的兴趣,养成终身体育的习惯.让学生发现问题、思考问题、解决问题,从而让学生全身心的参与到体育课堂中来.

1.3趣味性

幽默是一种风度,一种雅度,一种人生境界.它有利于教师创造一种轻松愉快的教学氛围,学生在快乐的欢笑中,很容易忘记疲劳及身体上的痛苦,以更加积极的心态投入到课堂学习中来.教师语言不是教师职业性技巧和情感的表演,而是对教育事业追求的思想感情的反应,给学生蓬勃向上蔑视困难的勇气,在心里上给学生某种依靠,以增强信心,更好的完成体育课教学任务,以提高全体学生的身体素质.

2.人格魅力

人格是教师魅力的核心.是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映.人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能吸引人的力量.体育教师的人格魅力,主要反映在学生愿意上课、听讲,愿意跟你宣泄心声,甚至,把你当成朋友.

作为一名体育教师,与学生的交流机会比较多,这种机会不仅仅是传授知识,还包括课堂的教学比赛、有教师参与的娱乐比赛等,这无形之中就会把自己融入到学生的生活层次,使学生从心里层次感受到教师与自己的距离这么近,把教师当成自己朋友.

无条件的鼓励学生.我曾经有一个班级,学生思想比较活跃,我记得有一个学生跟我说,体育课是他们班最想上的课.我问他为什么.他说,因为老师一直在夸他们,就是因为老师的不断夸奖,使他们感到自己还有那么多的优点.

3.培养学生自主学习的动力和兴趣

新知识教学过程是学生理解知识、掌握知识的重要过程.教师要尽可能的创造条件,让学生参与这个过程.为达到这个目标,教学中教师一定要重视对学生的启发、引导,使学生在教师的启发引导下,正确的思维,轻松地接受新知识.教学过程中,教师不要急于讲解,要让学生发挥自己的主题能动性,积极思考、主动参与,同时,要发挥学生“小组”的力量,通过小组讨论,是学生增强自己的动手、动脑能力.

教师在课堂教学中一定要营造热烈的课堂氛围,在教学过程中创设问题情境,并不断地提出问题让学生回答,而最终学生往往在经历一番“热闹’’之后,既学习到了相关的体育技能、体育健康知识,有增强学生探索知识的能力、同时为学生的终身体育打下良好基础.

4.合作教学能力的缺失

教师合作教学就是为了达到课程教学的目标,紧紧围绕某个教学主题,通过教师与教师之间的对话、研讨、交流与合作,实现教师教学水平的提高和专业能力的发展.这种教学策略是为了适应新课程改革发展的需要,符合素质教育要求,促进学生发展、教师成长、提高学校教学质量而产生的,它要求教师组建教学共同体,这个团队中有共同的目标和理想的信念,为了达到目标,共同体中的成员即教师要明确目标,有一致的信念和决心,能够做到彼此调和沟通,形成互帮互助、互相依存、团结共进的联合行动,最终顺利完成某项任务或实现目标.

传统课堂教学否定教学过程在于沟通与合作的本质,教师面对问题往往选择孤军作战,从来不或很少与同伴进行沟通交流进而协商解决面临的问题,长期以来也出现了很多负面影响:教师本来并不强的合作意识变得逐渐淡薄,在课堂教学中也不能引导学生进行有效地合作学习,从而导致学生的合作意识淡薄;教师进行合作教学,大多以教材为纲,目标不明确;教师的行为散漫,自由度大,无效合作教学行为普遍;教师合作教学管理不规范,教研活动常流于形式等.

总之,对于优秀的大学体育教师,不在于某些特别的教法或规则,而在于教师的态度,在于他们信任学生有能力取得成功,在于乐意认真对待学生,在于让学生对自己的学习有一种控制感,在于他们负责让所有的教学策略和方法为主要的学习目标怎么写作.