项目教学法在《计算机组装与维护》课程中的应用

更新时间:2024-02-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:27289 浏览:121362

摘 要:《计算机组装与维护》是中职计算机专业学生的一门重要课程,为了提高学生这门课的学习成效,笔者采用项目教学法,很好地激发了学生的学习兴趣,提高了学生对计算机进行组装与维护的技能.

关 键 词:中职;项目教学;计算机组装与维护

根据中职学生的实际情况和《计算机组装与维护》课程的专业特点,笔者在教学实践中采用项目教学法,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的计算机组装与维护技能,取得了良好的学习效果.

项目教学法是指以实际的工程项目为对象,先把项目分解成若干个任务,然后由学生分组围绕各自的工程项目、任务进行讨论、协作学习,最后共同完成项目,教师根据学生完成项目任务的情况来评价学生.项目教学法融合了探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法等特点,它更能有效地激发学生的学习积极性,调动学生自主学习的主动性,并在完成项目的过程中把学生融入到完成任务的过程中去,增进了师生、学生间的感情,提高了学生的集体荣誉感,更体现了“教师为主导,学生为主体”的现代教育理念.


一、设计项目分解表

《计算机组装与维护》是计算机专业学生入学初的重要课程,这门课理论知识及动手实验操作多,根据项目教学法的特点,可把这个大项目分解成四个小项目和多个任务来进行教学.通过这样分解,让学生更易把握《计算机组装与维护》项目教学由外到内、由易到难,由硬件到软件、由常见故障到疑难故障排除的特点,表一为项目设计分解表.

二、设计项目操作示意图

在项目完成过程式中,特别是在动手实操过程中,教师精心设计要完成的项目操作示意图,然后让学生对照项目完成示意图进行操作,往往有事半功倍的效果,特别是那些做事马虎、丢三落四的学生,大大提高了完成项目的效率.如下图就是学生在完成小项目计算机硬件组装过程中的项目操作示意图.

三、以学生为主体、教师为主导的教学形式

在完成项目教学的过程中,教师不要越俎代庖,什么都告诉学生,或者帮学生做,教师主要是起引导的作用,特别是动手实验操作的时候.只有放心、大胆地让学生去操作、实践,才能增进学生的兴趣与积极性;只有学生自己独立完成的项目,才能让学生找到成就感;只有学生碰到困难,自己解决不了时,才更会激发求知欲.在遇到难以解决的困难时,可以让学生相互探讨找出应对策略,这样能在不知不觉中增进学生间的友情.若学生经讨论后还是不能解决困难,这时教师才去引导或帮助学生解决难题.

如在完成电脑主机装配中的前置面板连接线的项目中,很多学生会把前置面板连接线接错,这样导致的结果是电脑不能开机,或者电脑前面板上的指示灯不亮或错误.这个时候,教师除了要鼓励学生不能灰心外,更要引导学生去认真看教师所给的前置面板连接线示意图,对照示意图分析自己错在什么地方,然后把错的地方改正过来,如此反复,直到学生正确完成前置面板连接线为止.在这个项目的完成过程中,因为错的学生多,教师一个人往往无暇应对,因此可让小组中成绩较好的学生指导其他学生,相互指导和共同学习既增强了学生的学习效果,也无形中增进了学生间的感情.

四、项目教学法要与市场相结合

由于计算机硬件的发展速度很快,故《计算机组装与维护》的课程内容更新也很快,在教学中,教师可以把部分项目与市场结合起来,这样才更能激发学生的学习兴趣与积极性,也让学生所学的知识不会与市场要求有太大的差距,实现与企业接轨.如在计算机硬件组装项目中,学习如何选购PC机时,可以先让学生在网上模似购机,然后去电脑市场真实地感受选购PC机的不同,让学生比较自己与电脑市场中的专业人士选购PC机的差别在哪里.通过这种市场实践活动,学生在感受计算机硬件发展日新月异的同时,也能认识到自己所掌握的电脑知识与专业人士的差距,更好地促进了学生学习知识的主动性.这个过程还进一步地提高了学生的实践能力与沟通能力.

五、项目完成记录及评价表

在完成项目的过程中,教师要让学生填写项目完成记录表及评价表,加深学生的记忆.学生自己动手拆卸电脑相关部件,并把它记录下来,进行自我评价和小组评价,再加上教师的评价,这样便产生了一种开放式的评价方式,易于为学生所接受.通过这种相互评价,学生可以发现其他人的优点,看到自己的不足,并在交流与评价中提高能力,加深感情,而教师的评价也言之有据,更能让学生心服口服.表二为学生在完成计算机硬件组装项目中拆卸电脑的硬件拆卸记录、评价表.

项目教学法在中职计算机专业课程教学过程中教学效果明显,它能充分调动学生的学习积极性,变被动学习为主动学习,提高了学生的动手操作技能,激发了学生的求知欲,加强了学生能力的培养,搞高了学生就业竞争力.

(作者单位:中山市坦洲理工学校)

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