医学生英语学习现状教学策略

更新时间:2024-02-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4009 浏览:11706

摘 要:作者综合国内开展的多项调查,结合自身参与医学研究生英语教学的体会,分析了目前国内研究生英语教学中存在的种种问题,探讨了相应的教学策略.

关 键 词:医学研究生英语教学教学策略

研究生培养,作为我国高层次人才培养体系中的一个重要组成部分,历来备受教育界的关注.对非英语专业硕士研究生英语教学十几年来一贯制的做法,社会对研究生的培养质量颇有微词,广大研究生对英语教学也有不满情绪.为解决这些问题和满足形势发展的需要,各校研究生英语教师和学界专家对研究生英语教学的问题进行了不懈的探索.

一、医学研究生英语学习现状

综合国内开展的多项调查,结合自身多年来参加医学研究生专业英语教学的体会,目前医学研究生英语学习和应用面临的问题主要包括以下几个方面.

(一)学习主动性差

桂诗春(1995)指出学习动机是由社会文化因素决定的.非英语专业学生的动机特点表明学习动机与社会背景紧密相关,也就是以外在动机为主.目前,很多医学研究生,特别是临床型和一些医学同等学力的研究生,对于英语学习的主动性较差,认为只要通过研究生学习,自身专业水平能够有所提高就心满意足了,而忽略甚至是放弃了对英语的学习.有的学生出于外部原因而学习英语,比如为了通过考试,毕业后找到好工作或出国留学.其中,找到好工作是最主要的原因.在我国,非英语专业学习这在日常生活中很少有机会使用英语,但是他们要面临各种各样的考试,如CET-4,CET-6,硕士英语入学考试和学位考试等.因此学习英语只是为了应付考试而不得不为.殊不知,新世纪对人才提出新的要求,掌握一门外语就多了一把钥匙.

(二)英语水平参差不齐

调查发现,硕士研究生入学时的英语水平参差不齐,主要原因是因为外语的高回生率、生源地域上和专业上的差异.这是一种普遍性、阶段性的现象,特别是一些参加工作多年又返回学校继续攻读学位的研究生(医生),由于平时繁重的临床工作任务,几乎放弃了对英语的学习.硕士研究生英语水平的“错层”现象给课程设置造成了困难和混乱.按程度分班进行小班教学是实施个性化教育、解决“错层”现象的可行性方法.但目前高校招生量扩大,师资紧缺使小班教学显得不切实际.如何面对现实,深化硕士生英语教学改革,这是我们亟待解决的问题.目前,我校根据实际情况,将研究生根据入学时的英语水平分为高中低三个级别进行分层次教学,得到了研究生的一致认可和好评.

(三)英语听说能力与阅读能力差

医学研究生英语听说能力较阅读能力差是我校学生的普遍现象,它产生的原因是多方面的,与中国教育传统的负面影响也有关系.英语听说能力的提高,从理论上讲应该在本科生阶段打好扎实的基础,而不应该在研究生阶段重复设置课程提高.英语论文写作能力的提高不是一朝一夕就能实现的.研究生专业英语水平和写作能力是限制自身英语论文级别的主要拦路虎.一个好的科研思路和研究成果,因为英语写作能力而不得不选择在较为低档的学术杂志上进行发表.因此研究生阶段的英语教学应该提倡理性的归纳、实践的总结,而不应强调简单的模仿.

二、医学研究生英语教学策略

针对目前医学研究生面临的英语学习的主要问题,并结合自身学校研究生专业英语教学的现状,提出加强医学研究生专业英语教学的几点设想.

纠正不良学习动机

鉴于学生的动机特点,我们应当帮助学生保持较强的动机,尤其是帮助学生培养学习兴趣以促进英语学习.在激发学生学习动机方面,国外研究者给我们提供了一些启示.Dornyei和Csizer(1998)列出了在激发学生外语学习动机方面的十个策略,如,创造轻松的课堂语言学习环境,增强学生的学习信心,促进自主语言学习能力的提高,等等.


构建完整合理的课程体系

硕士研究生英语课程设置应符合研究生培养目的的要求,为培养医学专业所需的专门人才,还应充分考虑到国家对医学人才培养和需要的战略要求.为此,以培养研究生的语用能力为出发点,改革了原来的课程设置.我们对学位课程中的基础英语(含听力、口语、精读、写作)进行了课时压缩,同时,在选修环节专门增设了医学专业英语,并制订了相应的教学计划和考核要求.

注重教学方法和手段的多样性和实用性

由于标准学时的限制,研究生培养方案在课程设置上总会有或多或少的不足,那么第二课堂的开展则起到了互补作用,也是对课堂所学知识的巩固和延伸.组织开展各类型的比赛或文化活动,比如举办英语原声电影节、英语演讲、英语歌曲大赛、专业英语词汇比拼大赛等,为学生创造运用英语的机会.定期组织专家就英文摘 要和科研报告等的写作方法、国际学术刊物及会议论文投稿要求、外文文献查阅方法等内容开展讲座.组织开展硕士研究生英语学术沙龙活动,为学生提供英语交流的空间.

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