高职高专“物流法规”课程教学方法探究

[摘 要]高职高专“物流法规”教学应以案例分析法为核心,以传统的讲授法为基础.同时,“物流法规”课程应灵活设计包括问题教学法、多媒体教学法、网络教学法、社会实践法等多样的辅助性教学方式,多途径配合实现培养实用型物流人才的教学目标.

[关 键 词]高职高专物流法规教学方法

[作者简介]蒋晓云（1974-）,女,辽宁盖县人,长春金融高等专科学校经济管理系,副教授,硕士,研究方向为经济法和民法.（吉林长春130022）

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）20-0144-02

高职高专物流管理专业是以培养实用型物流人才为目标的,这就要求学生有较强的实践能力,法律是一门实践性强的学科.“物流法规”课应将案例分析法作为核心教学方法,同时在教学中综合运用讲授法等多种教学方法配合取得良好教学效果.

一、案例分析法是“物流法规”课程核心教学方法

案例分析法是指教师对物流法规领域的典型案例进行剖析和解释的教学方法.哈佛大学法学院院长郎代尔指出：“有效地掌握法律原理的最快最好的途径之一是学习那些包含这些原理的案例.”相对于单一被动消极的讲授法,案例分析法的运用在“物流法规”课程中是重要且有效的.

(一)选择案例分析法的原因

1.由“物流法规”教学目的决定的.“物流法规”课的教学目的就是让学生掌握物流相关的法律法规,以使学生就业后能依法提供相应的物流怎么写作,并能够运用所学法律知识解决工作中出现的法律问题.因此,在教学中必须提高学生的实际运用法律的能力是高职高专院校教学的重点,只有突出实用性,才能够真正体现高职高专院校的职业性,而案例分析法是实现这一目的的最有效途径.

2.由“物流法规”教学内容决定的.“物流法规”课的教学内容丰富而庞杂,既包括物流组织法律制度,也包括物流行为法律制度、物流经济调控法律制度、物流争议救济程序法律制度等.内容多课时紧,若要在有限时间内让学生获得最大量的教学信息,案例分析法是必然的选择.

3.由高职高专学生的学情决定的.高职高专学生录取分数较低、文化基础较差、知识面不宽.大部分学生挫折感和自卑感较重,自暴自弃的心理比较普遍,因此学生往往学习懈怠,动力不足.案例分析法针对性强、重点明晰、气氛热烈,学生更容易专注课堂并主动在课下进行延展性学习,更遵循学生的认知特点和规律,有利于对基础理论的深入理解,使教学更具可行性、更富成效.

(二)实施案例分析法的作用

1.案例分析法有助于提高学生学习的积极性.对高职高专学生来说,法律概念和条文比较枯燥,案例教学可以很好地激发学生的学习兴趣,能够极大地调动学生学习的积极性和主动性.把学生置于案例的教学情境中,学生会在案例分析的过程中主动获得相应的法律知识.

2.案例分析法有助于培养和提高学生的综合能力.案例的讨论过程实际上就是教师与学生一起分析案例中所包含的一定性质的法律关系,找出案例中所包含的法律知识和处理这一案件的法律规定的过程.在这一过程中可以培养学生分析问题、解决问题、语言表达能力及应变能力.

3.案例分析法有助于培养学生的法律意识和法制观念.案例分析法不仅是向学生传授法律知识的重要手段,也为向学生进行思想教育,开展守法、护法教育创造了机会和条件.任何真实的案例都是法律主体行为的产物,而人的行为有合法与违法、善意与恶意之分.因此,教师在讲案例时,要发掘出案例中的教育因素,对学生进行法制教育与思想教育.

4.案例分析法有助于训练学生的职业化思维.采用案例教学法,学生的主体性突出、参与度高,有助于学生逐渐提高系统性、辩证性思考和解决物流管理中法律问题的能力.使学生能够针对案件做出职业化的判断,引导学生通过案例的分析来解决实际问题,并在寻找解答过程中培养和形成创造性思维.

(三)保障案例分析法的要求

1.案例教学的重要前提是做好案例的选择.由于课时限制,教师能在课堂上讲授的案例有限,这决定了“物流法规”课上的案例必须精选.案例遴选主要有以下几个原则：第一,基础性原则.要选择理论基础性较强的问题,只有基础性强的问题,才能收到以点带面、触类旁通的辐射效应.要选择具有代表性、典型性的个案“解剖麻雀”,以实现“举一反三”的效果.第二,典型性原则.选取的案例材料应具有典型性,力求知识点集中,有较强的针对性.第三,信息量适中,能够引发学生思考和讨论.第四,真实性原则.教师要选择真实的案例,案例来源应具有权威性.第五,时代性原则.要选择新案例,具有时代性的案例更容易引起学生共鸣,吸引学生兴趣.

2.在案例分析教学中,课堂引导和讨论也对任课教师提出较高要求.教师在课堂上与学生即时双向互动,反馈沟通,这就要求教师了解理论前沿,熟练掌握法律规定.更重要的是对教师掌控课堂能力提出要求,在教与学的关系中,教应当始终为学怎么写作,教师的引导一方面不能压抑学生的主体性,一方面要整体控制,确保讨论围绕理论焦点,实现教学目标.

二、讲授法是“物流法规”课程的基础教学方法

讲授法是教师通过口头讲述的方式,以教材为主要依据,全面系统地向学生传授法律知识.这种教学方法能够在较短的时间内,把枯燥的概念及法律条文阐释清楚,有利于促进学生对专业知识的吸收和理解,教学效率较高.我国是成文法国家,法律理论体系严密,通过教师提纲挈领、条分缕析地讲授,学生能够系统全面地掌握基础理论,形成一定的思考问题和解决问题的能力,这是案例分析和法律实践的基础.

因此,传统的讲授法始终是“物流法规”课程教学的基础方法.理论和实践必须彼此引导、丰富和修正.不可能存在无实践基础的理论或无理论基础的实践.高职高专“物流法规”课上的教学法首先是一种案例分析教学法,其次是在讲授法基础上的理论引导,更是低能耗、高收益的实践性教学模式.

三、多种教学方法的相互配合、综合应用

问题教学法通过设问的方式进行,教师把相关法律知识设计成若干问题,继而向学生提出这些问题,学生在解决问题的过程当中,潜移默化地掌握知识、发展智力、培养技能,进而学生发现问题、解决问题的能力也会相应提高.这种教学方法包括提出问题、分析问题、解决问题三个步骤.

多媒体教学法是一种理论讲授与多媒体课件相结合的教学方法,它利用电脑对文字、图片、视频、声音等信息进行处理,形成图文并的多媒体教学系统.这种教学方法使传授知识变得生动、易懂.复杂的法律关系通过课件的展示,变得清晰明了、生动有趣,可以提高课堂教学的效率.

高职高专学生的成长是由电子产品伴随的,他们了解社会的途径是多种多样的,兴趣爱好也是非常广泛的,这一点对他们学习新知识、掌握新技术、探究新事物具有促进作用.教师可以要求学生利用学校图书馆的电子资源,将相关的法律法规和案例等上传到空间,供学生学习；加入任教班级群,课前将所需的案例发邮件给学生,明确教学目标,以便于学生预习；并通过、微博、微信与学生互动,运用青年学生最熟悉的交流方式实现师生间的高效沟通.

(四)社会实践法

社会实践法是指在实践活动中,学生参与其中,身临其境,进而潜移默化,在没有压力的情况下,获得法律知识的教学方法,主要包括模拟法庭训练、组织学生旁听法庭、组织学生见习物流活动等.

[参考文献]

[1]郭文静.高职高专法律课程教学方法探讨[J].郑州牧业工程高等专科学校学报,2012（4）.

[2]李明恒.高职法律教学目标定位与教学模式改革[J].中国石油大学胜利学院学报,2006（3）.