本站原创语文源于生活,又回归于生活.教育要遵从受教育者心理发展规律、认知规律等,以便采用更为合理有效的教育方式.语文教育涉及认知、情感、性格等方面,具有多方面综合价值,因此采用情景式教学,更有利于语文综合价值的发挥.
一、情景式语文教学
情景式语文教学就是在教学中充分利用条件创设具体生动的场景,激起学生的学习兴趣,从而引导他们从整体上理解和把握教学中的重难点、学习方法和关键内容的一种新型教学方法.在教学中,充分利用情景式教学有助于学生快速地掌握知识,更好地实现教、学、做一体化的效果.情景式教学方法体现了学生的主体地位,在情景式教学中学生参与教学环节,改变了传统教学方法中教师唱独角戏的局面,可以激发学生学习的强烈兴趣,积极主动参与各项学习活动,并使学生心理机能得到发展,同时也避免了传统教学总是围绕语文课本转,缺乏信息的新鲜感,以致造成学生注意力换散,思维迟缓,产生被动消极情绪,失去学习兴趣,学习退步的后果.按照新课程的必修课程要求,每一模块都跟生活密切相关,从名称就可以表现出来如经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学,无不贴近学生的生活,每一模块的编排结构为单元课题、框题、目,既是构成课文的基本单位,又是学习过程中应注意的基本内容,每框由三目组成,目之间有严密的逻辑关系.第一目是情景导入,第二目是情景分析,第三目是情景回归.
二、情景式教学模式在语文教学中的应用
1.参与活动,即情景分析.引导学生融入到所创设的情境当中,让他们的情感在情中得到体验,这样学生就能获得丰富的知识体验,从而深刻掌握知识.当唤起学生的学习需要和情感需要后,教师可以用图文、小品、游戏等手段,让学生在情感中通过想象来体察形象的思想感情,引导学生把教材中的知识点和脑海中已有的表象联系起来,把教材中蕴含的情感在自己身上作想象性投射,通过想象感受自己生活在某种氛围中,设身处地设想自己成为体验的对象,产生与体验对象相一致的移情体验,并从中领悟和把握知识,感悟其中的道理,使“理”通过“情”进入学生的心灵.学生通过参与各种教学活动,如讲故事、听音乐、看表演、做游戏,在特定的教学气氛中积极主动地从事各种教学活动,在潜移默化中进行学习,接受教育.
2.总结转化,即情景回归.教师启发总结使学生领悟所学内容的情感基调,做到情与理的统一,并使这些认识经验转化为内在的思想意识,回归到学生的情感、态度与价值观目标上来.当学生在情境中能够把自己的情与景结合,能够融入情境中学到教材的知识点后,还要能够将自己在情境之中体验到的情感,学习到的知识点应用于情境解决情境中存在的一些问题,甚至能根据教材的要求创设有利于知识点学习的情境.
三、情景式教学模式在语文教学中的要求
1.传统语文教师角色需要转变.在当今语文教学中,师生的摆位问题至关重要.如何正确处理课堂教学中师生之间的角色,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节.首先,教师要激发学生对教材的兴趣,从减轻学习阅读时的心理压力、提高学生感悟上入手,让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担.教学时,不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而要他感到阅读是为了感受一种美.其次,教师要深钻教材,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体,更是艺术和思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的.最后,教师在教学中应重点教给学生理解教材的方法,让学生运用这种方法获取知识.
2.语文教学教学手段多样化.语文教学,题材丰富、内容广泛,涉及方方面面.将现代教育科技产品及多媒体教学设备引入语文课堂,一方面可以小学生的学习兴趣,另一方可以更有效的表达出课文的意境.随着科技的迅猛发展,传统的教学手段落后,使得受教育者感到枯燥乏味,从而失去兴趣.兴趣就是最好的老师,一旦学习受教育主体失去兴趣,那么教育就等于失败.尤其是青少年,好奇心重,求知欲强.可以通过大量的现在教学手段,利用学生的感性认识,感知课文中的情景,教学效率会有大幅度的提高.
四、小结
随着新课程改革的不断推进,语文教学的发展面临着许多新的挑战,把学生的个性、创造精神和良好语文习惯培养起来,是语文教学的根本任务.情景式语文教学模式适应青少年的认知发展规律,可以凸出语文发展认知、完善人格、陶冶情操的综合价值.