本站原创【摘 要】英国哲学家培根曾说："数学是打开科学之门的钥匙."而小学数学则是为以后的学科奠定基础.因此,小学教师想方设法地去激活小学的数学课堂,让学生积极、主动地参与到课堂中来,热情的探索数学世界里的奥妙.那么教师应该如何地激活小学数学的课堂呢?
【关 键 词】小学数学兴趣教学
1.结合生活经验,设置情景教学
数学源于生活,生活处处可见数学,它们是密不可分的.所以,教师可以利用一些学生在平时当中经常见到的或者是熟悉的经验,进而引出教学的知识点,这样学生可以更好的接受新的知识.例如：在讲解《认识物体与图形》这一课,课前我先准备好一些好看的照片,用故事的形式引入教材：一天,大明约小明去打篮球,因为大明临时有事,先让小明去体育室拿球.大明回来的时候看到小明手上拿的球,突然就大笑了起来,同学们,你们知道为什么吗?原来,小明不小心把球家族的另一位成员-排球带出来了,那同学们知道球家族里还有谁呢?他们都长的一样吗?根据这样的形式开始讲课,可以引起学生的好奇心,让学生欢乐地听课,积极地研究图形的特点及分类.
2.通过实践,加深学生对理论知识的印象
学生只有通过自己动手去实践才能更好的掌握已学习的知识,并且学会灵活地运用.而且小学生的心智未成熟,想象能力较为弱,如果教师上课一味地讲解知识点,小学生是很难理解的.所以,教师可以指引小学生善于动手去制作各种各样的物体图形,制作的形式是多种多样的,可以选择手工制作、画画、拼图等,这样可以带动学生的想象力去思考,并且可以让学生在实践中学习和掌握数学知识.这样的教学模式,既可以达到培养学生善于动手的能力,也可以让学生在动手的过程中产生对数学的兴趣.例如：讲"图形的拼组"这一课时,我事先准备一些可以进行拼组的多边形图形,在课上我让学生用这些图形自由地去组成他们喜欢的图形,并对学生拼组的图形在投影仪上放映出来,通过各种的尝试,学生很快就发现,2个相同的等腰三角形可以组成一个正方形,也可以组成一个大的等腰三角形,其他图形的拼组也有一样的发现.学生通过自己的实践可以得出自己的结论,而且可以训练到自己发现问题、解决问题和总结经验的能力.实践型的教学可以让学生通过动手进而加深对课本知识点的印象,激发学生的兴趣,而且可以让学生明白事情都是有很多的可能的,并不是每样事情都只有固定的一个答案,从而培养学生多方面的思考能力.
3.创造愉快、和谐的小学数学课堂氛围
在课堂上,教师应该努力地去营造公平、、和谐的课堂,进而让学生愿意大胆的发言,或者对教师的问题,学生可以发表自己的想法甚至可以形成一场想法对立的辩论对决,让学生在辩论中自由地发挥自己的想象和开拓自己的思维,使学生复习之前知识的同时,可以培养学生的语言表达能力和主动展现自我的能力.对于发表自己个性想法的学生,教师可以给予学生赞赏的目光和话语,而对那些不善于语言表达的学生,教师要用鼓励的话语来激励他们.经过多次的实践,学生养成积极发表自己想法的习惯,而且有时会争先恐后的去抢答,这样的教学方式使得学生勇于在人群中发言,而且可以让学生的个性得到很好的发展.如讲"角的初步认识"这一章,在讲解角的定义,以及角的分类,我让同学们在自己的周围寻找角的影子,一开始学生东翻翻西翻翻的去寻找角,后来发现其实有很多物件上都有角的存在,然后我让学生把他们找到的有角的物件进行分类：学生的分类情况也各不相同：有的按物件的大小分类；有的按物件的颜色分类；有的按自己的分类；有的按钝角、锐角、直角对物件分类；有的就按自己喜欢类型进行分类.当然,当有学生对物件分类的时候是按角的类别时,其他的学生也会有所思考,开始对自己的物件按角的类别尝试去分类,这样就可以让学生在动手的同时,复习刚学习的知识,进而培养学生各方面的能力,培养学生对数学时刻有一种主动学习的热情.
4.多表扬学生
课堂上,教师可以根据学生在课堂上的表现,对学生给予适当的表扬,让学生在激励的话语下更大胆地去发表自己的见解与疑问.通过这样的教学方法,学生的积极性就会有所提高,并且可以让他们善于展现自我,使得在活跃的课堂上碰撞出新的观点.例如：如果学生的作业完成的质量高,教师可以在他们的作业本上奖励他们"红花"并且可以写一些鼓励性的话语,或者是在课后主动地与他们交谈,并且可以告诉他们这次的作业他们完成得不错,要继续努力.学生得到教师的鼓励,就会觉得有了学习数学和挑战数学的力量,而且会开始乐于在数学的海洋进行知识的探索.
总而言之,教师对小学数学制定教学方案时,教师应该多采取多种方式,从生活出发,开设情景教学,从而营造愉快、和谐的教学氛围,努力引起学生对数学世界的好奇心和学习兴趣,使学生乐于在数学的世界里自由地翱翔.