农村小学新教师如何在学生中树立威信

更新时间:2024-01-13 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5571 浏览:17377

【摘 要】近年来,随着农村教育事业的不断发展,农村小学新教师不断增多.初上讲台,每一位新教师都会面对诸多问题,如何树立起自身在学生中的威信是摆在每一位新教师面前的挑战.

【关 键 词】校长权威新教师威信

【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)03-0054-02

古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信.”教师的威信既能激发学生的学习兴趣,又能凝聚他们的求知,具有无可替代的教育作用.《学记》中指出“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行.”教师在学生心中是否具有威信,直接关系到教师教育的成败.作为新教师,只有树立起良好威信,才能使教育工作起到事半功倍的效果.校长负责制背景下,校园到处充斥着校长权威.在学生心中,作为一校之长,通常掌握着对教师和学生的“生杀大权”,在这种观念的影响下,一定程度上削弱了新教师在学生心中的威信.对此,笔者作为一名初出茅庐的教师,感触颇深,现就自己在教育教学实践中的体会谈几点感想.

一校长权威的形成因素和表现及对学生的影响

1.社会环境因素和表现及对学生的影响

在传统观念的影响下,当今社会官本文化几乎无处不在,校园自然也不例外.在官本文化的影响下,农村小学校长通常在村民中具有一定的威望.因为村民本能地认为学校的所有事情只有校长说了才算,在子女教育上有什么问题必须当面去找校长,从一定程度上忽视了教师的作用.这可以认为是校长得天独厚、不可模仿的先天优势.作为新教师,通常“不起眼”,在家长、学生、学校领导之间所起的作用往往被忽视.

2.学校管理制度因素和表现及对学生的影响

在校长负责制背景下,校长全权负责学校教学、管理、科研及日常工作,并享有决策、指挥、人事和财务等权利.这些权利的赋予是形成校长独特权威的主要因素,校长所具有的独特权威对学生的影响更是不可比拟.笔者所在的小学存在这样的现象:学前班的学生在向老师说某件事情的时候总会带上“校长说”这几个字;高年级同学在作文中写到某某老师,如果这位老师是学校领导,他们通常表达成“校长”、“副校长”、“教导主任”,而不是称呼为“某某老师”.这种情况之下,作为新教师在遇到一些棘手问题时只能“另请高明”——找校长,从而进一步增强了校长威信而削弱了自身威信.

3.校长自身因素和表现及对学生的影响

近年来,随着国家对农村地区教育投入的不断加大,农村地区教育得到了前所未有的发展.师资力量不断增强,领导机构不断健全,校长选拔机制不断完善,使一大批文化水平高、懂教学、善管理的教育管理人才走到农村学校的领导岗位.作为一校之长,他们通常能严格要求自己以身作则,率先垂范,积极发挥领导示范作用,因此校长在学生中形成了良好威信,并具有持续稳定性.

二新教师如何在学生中树立威信

1.新教师在学生中缺乏威信的原因

首先,作为刚走上讲台的新教师,往往因为自身的角色还没有完全转变,潜意识里没有把自己当做一名老师来塑造,脱不掉“学生气”,喜欢亲近学生,认为只要和学生搞好关系,就能提高教育教学质量,久而久之与学生的距离就会过于亲近.前苏联著名教育家加里宁曾说过:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里,外面有数百双精致的、富于敏感的、既善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯视着他.”当他们发现这个老师很容易亲近,往往会出现一些不尊重老师、不遵守纪律的行为;其次,新教师没有了解学校教育教学思路,不能完全适应新的学校生活,对政策的理解把握不准,跟学校领导、同事、家长的沟通不够等原因,导致对教育教学和学生行为问题的处理不恰当,从而极大程度地影响了新教师威信的树立.

2.校长权威下新教师如何在学生中树立威信

第一,教师树威,学校有责.新教师为学校发展注入新鲜血液,一所新教师较多的学校必然是一所充满勃勃生机的学校.作为新人,学校对新教师的成长发展责无旁贷.首先学校应当建立新教师培养帮扶制度,从思想上引导、行为上规范,业务上指导,帮助他们尽快熟悉工作,适应环境,转变角色;其次,学校要为新教师“崭露头角”创造机会.学校校长不应包揽一切事物,需适当“放权”,让新教师参与学校管理.让新教师了解学校,学生了解新教师,让学生知道新教师在学校的巨大作用.最后,学校应当不断完善学校管理制度,提高学校依法治校管理水平,切实保障教职工的管理权,校长负责制不等于校长说了算.

第二,“打铁还需自身硬,解铃还须系铃人”,新教师树威关键在自身.

思想是行为的先导.首先,新教师在思想上、行动上必须与上级教育部门和学校校长保持一致,认真贯彻落实学校的教育目的和各项规章制度,坚持正确的教育导向;其次要处理好与校长、同事之间的关系,转变思想,不妄自菲薄,不闭门造车,不坐井观天,建立良好同事关系,形成教育合力.


教书育人,师德为先,身正为范.古人云:“近朱者赤,近墨者黑.”新教师在日常教学活动中与学生的接触时间最长,对学生的了解最多,对学生行为的感受最深.教师要以高尚的师德引导学生,感染学生,改变学生,教育区别于其他劳动的一个典型特征是它的示范性.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.”因此教师在进行教育过程中要以高度负责的态度来对待自己的言行.良好的师德师风不仅仅是做给学生看,更多的是把之作为一种工作、生活、求知的习惯和方式,才能时刻感染、熏陶学生.另外,为师者,更需“慎独”.不要当着学生把自己说成一个很完美的人,背着学生却做一些有违师德的事.

学高为师,学无止境.喜欢和尊敬有知识有才华的老师是每一个学生的天性.老师渊博的知识、独到的见解和深入浅出的教学才能为学生所折服.老师虽是知识的传播者,但学无止境,这就决定了教师必须用发展的眼光正确对待知识和不断追求新知,树立终身学习的意识,用不断追求和探索新知的精神感染学生.“要给学生一碗水,老师必须要有一桶水”的观点已经不再适应日新月异的当今时代了,随着现代社会的快速信息化,知识更新的速度是惊人的.教师应该有“长流水”,只有源源不断的水才能取之不尽、用之不竭.教师学识浅薄,孤陋寡闻,学生提出疑问,你瞠目结舌,威信也自然无法形成.博览群书,知识广博,讲课是旁征博引,口若悬河,滔滔不绝;启发时信手拈来,恰到好处,妙趣横生,学生自然会对你刮目相看.只要我们以汲取知识营养为乐,不断完善自己的知识结构,多层次、多角度地为学生“排忧解难”,就能成为一名对学生有影响力、震慑力的教师.“亲其师,信其道.”新教师要做学生的亲人、知己,用爱亲近学生、感动学生.法国的教育家卢梭说:“凡是老师缺乏爱的地方,无论是品格还是智慧,都不能充分自由地发展,只有真心实意地爱学生,才会精雕细刻去塑造他们的灵魂.”农村地区留守儿童较多,亲情缺失,教师爱的给予显得尤为珍贵.在教育过程中,应对学生细心观察,根据学生家庭背景、个性特点、行为习惯等确定谈话方式,循循善诱,方能起到“吾歌者使人继其声,吾歌者使人继其志”的效果.

教师富于幽默感,能彰显人格魅力,提高威信.列宁说过:“幽默是一种优美的,健康的品质.”幽默、风趣是教师必备的素养,是体现教师人格魅力的重要手段之一.教师的教育风格应该是不拘一格、多元化的.因为教师的工作对象是学生,所以就决定了教师需要富有幽默感.只有教师具备了幽默感,才易于引起学生的兴趣和注意,才能在学生中树立威信.

保持师生间适当的距离感是树立威信的必要条件.距离产生美.师生之间适当的距离产生的不光有美,还有学生对教师的敬畏感.快两年的教育工作中,笔者有成功的地方,也有很多不足的方面.其中与学生走得太近导致自己威信不高是一个重要方面.在和一位老教师的交流中他说到我太过于负责,和学生走得太近,久而久之学生对我没有一丝敬畏感,他的话对我产生了很大的启发,我慢慢地认识到和学生交往,应与他们保持适当的距离,要给学生一种“虚虚实实”、“声东击西”不按常理出牌,捉摸不透的感觉,那样才会渐渐树立在学生心目中的威信.

“冰冻三尺,非一日之寒;滴水石穿,非一日之功.”作为新教师,树立自身的威信非一蹴而就的事情,可谓任重道远.唯有点滴的积累、长久地坚持、艰辛的探索、自我的重塑,才能形成自己可以被模仿但不可以被超越的威信.