本站原创摘 要在小学英语教学中,教师不仅要重视书本上知识的传授,更要重视作业的设计与布置,使小学英语作业趣味浓厚,形式多样.教师设计课外作业应该以培养学生的学习兴趣为前提,使学生的综合素质得到提升,同时,通过对家庭作业进行及时、合理的评价,让课外作业成为英语教学的真正帮手.
关 键 词英语家庭作业 学习 兴趣
一、小学生英语课外作业存在的问题
经常听到老师们抱怨：许多孩子不做家庭作业.而且越是基础差的孩子,越是怕做作业.我也一直有这样的感受.那么学生为什么会不做或少做家庭作业呢?通过调查研究发现,学生不按时完成家庭作业的原因不外乎以下几点：①作业形式单调,走入了机械重复的误区.②作业内容超出大纲,学生部分作业有困难.③学生学习习惯差,回家没有写作业的意识,家长没有时间监督或检查.④语文、数学作业布置得太多,没有足够的时间去完成英语作业.
二、合理巧妙地布置小学英语课外作业
1.适当地取消课外作业.有的教师认为取消课外作业会降低学生学习的质量.其实偶尔地不布置作业,留给学生独立的空间,让学生有放松的感觉,使得学生的学习有张有弛,本身也是一种调节方式.我曾不止一次在布置作业的时候写下“今天无家庭作业”,但事后有个惊人的发现就是学生背书的效率普遍提高了.通过调查,很多学生表示在校的时候忙于各门功课及课内作业,没有多余的时间来背书,如果不布置作业,他们会用合理利用这样的“空白时间”来完成背书任务.
2.多与语文、数学老师沟通.提倡合理布置学生作业时间,不搞“题海战”、“疲劳战”.自“应试教育”后,作业成了学生的负担之一,很多老师除了讲课就是布置作业,总认为“多多益善”,殊不知这样已经严重扼杀了学生的学习兴趣.不让作业成为学生的负担,我们既要考虑到学生对知识的巩固效果,也要考虑到学生自身的健康.长期的疲劳战除了给学生造成健康影响,注意力分散,睡眠不足,还让学生对家庭作业产生抵触情绪.长此以往,精力不足,学习后退,精神紧张,必将造成严重的心理问题.因此,各学科布置的作业要均衡时间,保证学生既得到合理的学习时间,又得到充分的休息时间.
3.因材施教,作业布置有层次.作业根据学生个体的差异来布置,考虑各个层面学生的学习要求,设计不同难度,不同形式,不同数量的作业,让不同层次的学生都能获得成功的体验.
高年级的语篇教学,我们可以根据学生的已有水平分层次布置作业.基础好的优等生,让他们尝试编写对话、复述课文、写日记,基础稍弱点的中等生,可以让他们做基础综合题目.对于学困生,可以让他们写基础的单词和短语.这样一来,优等生满足了更高的求知欲,中等生减轻了压力,学困生也能按时完成作业,学习上增强了自信心.
4.丰富课外作业形式.新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣,使他们树立学习的自信心.作业形式的多样性,不仅可以提高学生的兴趣,保持吸引力,而且可以培养学生灵活运用知识的技能,增进思维的灵活性和敏感性.
学过交通工具单词后,可以布置作业让学生把这些单词回忆、整理出来,学生就会默背出car、bus、bike、plane等单词；学过学习用品类的单词后,布置学生把学过的所有学习用品的单词整理出来.我在设计家庭作业的时候,经常多从各个学科着手,寻找他们与英语相联系的地方,结合学习重难点,设计了一些介绍自己人物、谈谈天气、描述房间布置、给朋友写信等作业形式,尽量让孩子们体会到英语在他们的生活中的用途.
根据不同的年级、不同的课文内容,将课外作业融于游戏、制作、画画之中,形式多样并保持新颖,甚至放手请学生自己设计作业,自主选择作业,把作业的主动权还给学生,真正激发了他们的学习兴趣.
5.增加口头训练作业.英语语言的学习,其最终目的是为了运用和交际.可以根据课文的类型,布置“作业”或“录音作业”.
学习5B Unit 2 A telephone call时,教师可以布置“让学生给自己打问候”的作业,给学生提供真正的口头交际机会.有时候,我还给学生布置学唱英文歌的任务,不过歌曲都是他们熟悉的曲调,而歌词是我根据学习内容改编的,所以我经常让学生在课前“唱作业”给我听.
6.注意课内外知识连接.有关课外作业,诸如办手抄报,参加社会调查访问,看英文电影,用英语模拟交际等活动非常少.我们不妨多创造给学生这样的作业机会,让他们多方位地在作业中展现自我.
三、小学英语课外作业的评价和激励
1.实行不同形式的检查.如果教师对于家庭作业只布置不检查,时间长了学生会形成一种定向思维,认为课外作业老师是不会检查的,当然敷衍了事甚至干脆不做.因此,要做到：有布置就必查改.教师应当尽量自己批改,在时间紧张的情况下,可以适当地采用“学生查,教师改”或“教师查学生改”或“小组互查互改”等多种方法,及时检查和批改学生的课外作业.
2.实行多种方式的评价.教师倘若只注意对作业的结果做出非对即错的评价,而极少关注学生完成作业的过程、方法、态度和语感,难免会忽视作业过程中的形成性评价.如此下去不仅压抑了学生的学习主动性,而且很难让学生自主学习、主动探究的能力得以发挥.在平时的教学中,我主张教师在课外作业上附有激励性的评价,让学生在激励中获得自信与兴趣.