本站原创摘 要: 导学教师工作的好坏,直接影响到远程开放教育的成败.本文就开放教育管理工作者长期思考和不断研究的课题进行了深入的探讨,对现代远程开放教育下导学教师的特点和存在的问题做了详尽的分析,并对将来导学教师的发展提出新的思路.
关 键 词 : 远程开放教育, 导学教师, 管理
中图分类号: G728 文献标识码: A 文章编号:1009-8631(2010)04-0100-01
一、远程开放教育导学教师工作特点
传统教育中,导学教师称呼为班主任,他是班级的领导者,是班级教育力量的组织者,是素质教育的主要实施者.因为远程开放教育的教学并不像传统教育那样,课堂教学起主导作用.他们所处的环境要比传统的学校教育要复杂的多.而远程开放教育的导学教师不仅仅是班级教育的组织者和学生学习的怎么写作者,更应该是学生学习的引路人,是联系教师、学员和教学资源信息库三者之间的桥梁和纽带.
(一)导学教师界定
远程开放教育工作内容是很难用传统教育中“班主任”的概念来定义的,北京电大督导中心下发的“导学教师工作手册”里这样为导学教师下的定义:在电大远程开放教育教学过程中,为学生提供教务、学务等支持怎么写作的教师,通常称“班主任”即导学教师是指导学生自主学习的“导学员”,协助学生自主选课的“策划员”,帮助学生学习的“咨询员”,学生心理的“导航员”,日常事务的“管理员”,鼓励学生学习的“啦啦队员”.[1]
(二)导学教师工作的特点
现代远程开放教育是知识经济社会下的一种全新的教育模式,是构建终身教育体系的重要组成部分.导学教师在教育过程中,担负着特殊的历史重任,即教书又育人,既教人探索科学真理,又启人觉悟学做真人,既要“学高为正”,又要“身正为范”.导学教师不仅是班级的组织者、教育者和领路者,是全面关心学生成长的主要教师,而且是学生主要的“精神关怀者”.
二、现代远程开放教育导学教师队伍存在的问题
(一)导学教师管理水平总体偏低.导学教师的管理水平的高低就成为制约学校教育发展的重要因素.目前导学教师还停留在用自己狭隘经验来管理的现象普遍.大多数导学教师是离退休人员,观念比较陈旧,有一部分导学教师没有做过教育工作.如何提高导学教师而管理水平是直接影响学校发展的瓶颈.
(二)教育管理观念亟待更新.不少导学教师在履行职责过程中存在诸多错误观念.远程开放教育学生的特点不同于一般普通大学,文化基础、综合素质都存在偏差,导学教师作用的发挥不能以伤害学生作用的发挥为代价,要做好目前条件下的学生全面发展和充分发展的教育工作,不具备一定的心理学知识是不行的,抓住学生的心理去做工作.
(三)导学教师综合水平低.导学教师结合自己的工作需要,有针对性地开展相关教育问题,导学教师问题意识差、研究能力不高、解决或实现方法简单粗放影响班级管理质量.
(四)导学教师的核心作用没能得到有效发挥.导学教师是班级的建设者、组织者、领导者、管理者.导学教师的品德、言行对学生起着潜移默化的作用,这就要求导学教师必须在政治素质、业务学习、文明礼貌、心理素质、敬业精神等方面为学生做出榜样,部分导学教师现代信息技术掌握的不是很好,电脑不熟练,操作起来耽误的时间比较长,学生预见的问题不能解答等,自身的业务水平低.
三、现代远程开放教育的导学教师的发展趋势
现代远程开放教育同传统教育相比已有很大的变革,学习方式与传统教育迥然不同,而且教育管理具有一定的前瞻性,科学性,传统的班级教育管理形式已不适应现代远程教育的发展,它的转变必然相应地要引起教育管理模式的转变,所以在现代远程教育模式下,导学教师的角色及其工作内涵势必也要变革,它的成功与否将影响到整个现代远程教育管理的运作.笔者认为要想成为适应新形势下的现代远程教育导学教师必须具备以下的素质:
(一)德.法国作家罗曼罗兰说过:“要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光.”一名拥有较高人格魅力的导学教师,他的身上会散发出人性的光辉,对学生产生很强的感召力.他们以自己的真诚换取学生的真诚,他们以自己的正直构筑学生的正直,他们以自己的纯洁塑造学生的纯洁,这是一名成功导学教师的人格魅力所在.而这种魅力正来自于他对导学教师事业的忠诚和奉献.
(二)才. “要给学生一碗水,自己必须要有一桶水”.导学教师的知识越丰富、造诣越深,就越有权威性和教育的力量.导学教师应不断调整、扩展自身的知识结构,使自己成为集多种知识于一身的“学者型”导学教师.
导学教师除了具有广博的学识外,还要有掌握深厚的教育理论.导学教师工作是一门艺术.如果不懂教育规律、不懂学生的身心发展规律,缺乏普通教育学、普通心理学、教育心理学和所带学科的一些理论知识,工作就难免陷于被动和盲目的状况.导学教师必须掌握一定的教育艺术,把教育理论运用于教育实践,掌握教育的技能技巧,才能增强教育实践的科学性,取得良好的教育效果.
(三)能. 导学教师能力的高低直接影响着班级活动的效果和学生身心的发展速度和水平.良好班集体的形成与导学教师的组织管理能力密切相关.导学教师的能力高低还直接影响着导学教师的威信.学生喜欢能力强的导学教师,因为他们干什么都能获得成功给学生带来丰硕的成果和成功的喜悦,能力差的导学教师在学生的心目中没有光彩和吸引力.导学教师应该具有三个方面的能力: 1. 终身学习和自我发展的能力,2. 沟通协调能力,3. 组织管理能力.导学教师管理好一个班,增强班集体的凝聚力,建立良好的班风、学风,建立学习小组,有助于大家互相配合,同心协力,是学生能够克服困难顺利完成学业的关键和保证.
(四)技. 信息技术革命给广大开放教育工作者提供了机遇,也提出了挑战.现代远程开放教育导学教师必须掌握计算机基础知识与基本操作,包括计算机基础知识、中文Windows XP操作系统、Word2003中文字处理和Excel2003中文电子表格等办公软件,网络支持怎么写作的电子邮件、学习平台、等工具的使用,掌握网络资源查询与网上学习的方法与技巧.作为现代远程开放教育的导学教师必须具备计算机文化素质.所以提高导学教师的计算机素质势在必行.
结束语
发展现代远程开放教育,构建终身教育体系,已是摆在我们教育工作者面前的一项重大任务.为此,远程开放教育专业导学教师工作显得非常重要.导学教师应把握时代走势,不断更新教育观念,从管理方法、怎么写作观念及学生自主学习等方面探索出新时期导学教师工作的新规律.顺应时代变革潮流,在现代远程教育模式下作为导学教师要彻底摈弃师道尊严的旧观念,尽快树立”教育是怎么写作”“怎么写作于学习者”的现代导学教师工作观念.用满腔的热情为学员怎么写作,努力提高自己的管理水平,成为学员信息的传播者,成为师生交流的联系者,成为现代教育模式的实践者,成为学员学习道路上的怎么写作者,成为教育工作的奉献者.
注释:
① 摘自《北京广播电视大学导学教师手册》
参考文献:
[1] 郭毅主编.班级管理学[M].北京:人民教育出版社.
[2] 王有卫,江丽.明了和满足学习需要是远程开放教育的两大任务[J].安徽广播电视大学学报,2002(3).
[3] 臧爱萍.以科学发展观促进电大的班主任工作[J].中国科教创新导刊,2008(14).
[4] 冯亦兢.以人为本――远程教育生存与发展的基础理念[J].中国远程教育,2002(11).
[5] 李广录.素质教育与班主任工作[C].萃英集――青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000.