本站原创摘 要 三本院校是应用型技术人才培养的主体,是一种崭新的办学模式,其体制是不健全的.药理学是制药工程及相关专业应用型三本院校必须开设的专业基础课之一,其教学模式既不同于科研型教学,也有别于职业技术教育.笔者分析了目前三本院校中药理学教学中所存在的各种问题,并提出了相应的改进措施和建议.
关 键 词 药理学教学 应用型教育 三本院校 教育现状 教育改革
中图分类号：G424文献标识码：A
独立学院是我国高等教育领域的一种新生事物,其主体为三本院校,其教育位点介于科研型教育和职业型教育之间,学生的能力和水平也具有其自身的限制,一般将其教育界定为应用型人才的培养,因而涌现出各种应用型人才的培养计划和教学大纲.药理学作为制药工程及其相关专业的专业基础课之一,是必须开设的课程.药理学作为医学和药学、基础医学与临床医学的双重桥梁学科,涉及到生理、病理、生物化学与分子生物学、人体解剖学和临床的内、外、妇、儿等许多学科,知识点广,内容多,是公认的难学学科之一.
在应用型的人才培养计划下,如何教好与学好药理学是一个值得思考的问题,特别是如何从科研型教学向应用型教学转型是至关重要的.笔者通过一系列的问题进行分析,并提出了相应的改革措施和建议.
1应用型人才培养时药理学教学所面临的现状分析
三本院校诞生于高考扩招,学生生源大多数不如一本、二本院校,其水平层次低,畏难情绪大,缺乏主动学习的积极性,所以采用科研型教育的教学模式是行不通的,但是又有别于职业教育,于是诞生了应用型（教学型）教育,但是其教学体制是年轻的,不健全的,教育的难易程度也难于把握.
1.1师资力量问题
三本院校的师资力量是公认的瓶颈问题,师资缺乏,一名老师承担多门课程的教学任务,以及师资年轻化的现象普遍存在,特别是药理学这些专业性很强、知识点多、内容广泛的课程是需要有知识底蕴丰富、沉淀积累厚实的有经验的老师来承担,对于青年老师,自身还没有足够的时间去临床实践,去体会,没有相应的科学研究来丰富自己的教学内容,就很难根据药理学的教学要求安排教学内容和教学形式来进行教学,难于激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,培养学生的创新意识,学生学起来枯燥乏味,取得的效果也会不尽人意.
1.2教学条件问题
三本院校是新型的学校,在建设上需要一个长期积累的过程,特别是实验教学条件更需要改善,于是药理学的实验教学就成了名副其实的摆设,因其实验教学首先要有健全的实验室设备,各种实验管理制度,更要经验丰富的药理学实验教学老师,否则药理学实验教学就存在巨大的安全隐患,所以有的学校干脆就将其药理学实验课删掉,不开设实验实践教学,学生也没有机会参加临床实践,药理学就真正地成为一门理论课,所有的知识均来自教材,没有了临床实践知识,没有了实验中的体会,学生成了死记硬背的机器,有的学校虽然开设了药理学实验,但由于设备简单,规模小、功能专一、为了确保安全,实验内容只能开设一些演示性实验或机械性操作实验,使学生缺乏主动性和积极动手并思考的空间,最终使得理论教学与实践教学完全脱节.
1.3课时与知识衔接问题
应用型人才培养方案是为生产一线培养技术人才,在制定人才培养计划时更注重于实践,特别在总课时上做了严格的控制,对于理论性强的、难于教与学的课程做了删减,并在课时上也做了相应的变更.而药理学是药学、制药工程等相关专业必须掌握的专业基础课,是必须保留的,但其前导课程例如生理学、病理学、人体解剖学、还有临床医学等课程均不开设,面临前导课程的删减,如何把药理学在短暂的36/32学时里讲授完毕,这不得不说是个难题.
1.4教材问题
其一,纵观药理学的教材现状,尽管不断有新的各种各样的教材出版,但是对具体药物的更新比较慢,并且落后于临床的具体实践,例如：那些临床根本不再使用的某些抗生素（四环素、庆大霉素等）,还在花很多的篇幅去介绍.其二,仔细研究药理学教材,不难发现,教材的难易程度大致分为两个档次,一种是篇幅越来越长的科研型教学用书,一种是越来越薄内容太过简单的职业教育用书,前者太难,后者过于简单；其三,学生基础较差,畏难情绪较大,缺乏主动学习的动力,教材的难易不当,学生是难以接受的；其四,独立学院是培养应用型一线技术人才,主要是工科,重操作,原有的理论性强的知识点需要调整,因而应用型技术人才培养时缺乏自己应有的教材,这给教学带来很多问题.
上述几个方面均是在三本院校药理学教学过程中普遍存在的问题,要全面提高药理学的教学水平,必须进行全面的教学改革工作.
2应用型人才培养模式下的药理学教学的改革与创新
2.1充实师资力量,加强理论与实践的联系,提高教师的教学水平
引进药理学人才,充实师资队伍,完善老—中—轻体系,做好传—帮—带工作,老教师具有丰富的临床实践用药和教学经验,课堂中可以采用案例法教学,使学生能够更好地理解其理论知识,同时也是对年轻教师的帮—带活动,在其共同授课过程中,不断提高年轻老师的教学水平,使一师多能更趋向于精.当然还可以将年轻老师派出去进修,去学习先进的教学方法和教学理念.
在教学活动中,要求老师阅读与本学科相关的期刊杂志,以及了解用药的新动态,并参与实践活动,同时加强自身的科研活动,丰富教学内容,弥补教材更新不足等缺点.
2.2改善教学条件,提高教学质量
针对三本院校其教学条件的限制,缺乏药理学的实验教学设备,应扩大实验室的规模,建立健全开展药理学实验所需的仪器设备,完善实验安全管理制度,制定实验室动物管理办法,加强药理学实验教师队伍的建设,重视药理学实验教学.同时根据专业方向不同确定开设实验的内容,紧密结合应用型人才培养方案,设计一系列的开放性、设计性实验,让学生自己动手设计并进行实验,有利于提高学生对知识的理解,有利于培养应用型人才.同时在考试体系中,应加入相应的实验实践中相关的知识,考核综合能力,才能让学生更好地重视并掌握试验技能,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而提高教学质量.
2.3根据专业定位,设定教学方向,更新教学内容
三本院校学生主要就业岗位是一线应用型技术工作,不同于科研型的人才定位,药学、制药工程等专业的学生毕业后主要从事于药品的生产、经营、使用和管理工作,由于学时及前导课程的缺乏,对药理学的学习内容中那些纯理论性的内容就应该少而精,而临床应用较多的药物,例如解热镇痛药、消化用药、呼吸用药、抗生素以及复方制剂等就应该予以重视,并详细讲解,这样才能有利于更快更好地胜任工作.
由于前导课程的缺乏,教学中肯定存在知识盲点,因而在教学内容上应做相应的调整,讲授中尽可能简单明了地介绍其知识点的来龙去脉,为学生梳理知识盲点.
执业药师是药学及其相关专业学生在毕业后都向往的工作,在资格考试中,药理学的知识占有相当大的分量,因而在其教学过程中,除了少而精外,还应该博而通,在教授重点、难点之外,要将课教透,并拓展更多的关于药物的作用、临床应用、不良反应和用药的注意事项、减少作用机制的讲解,使学生能够应用所学的药理知识,观察药物的疗效和不良反应,能正确地指导患者合理用药.
2.4教材的更新
为了适应应用型技术人才的培养,教材也是需要改革的一个重要方面,编写适合三本院校教学需要的教材.由于学生基础较差,根据培养目标应降低原有教材内容的难度,并且针对工科培养的需要,更注重实践性,将原有的理论性强的知识点进行调整；用更多的案例说明其知识难点,在编写中将那些理论性强的外周神经系统药理、中枢神经系统药理的相关内容进行整合,侧重于介绍社会实践中使用广泛的心脑血管药、感冒药、呼吸用药、消化用药、抗生素等内容,在每类药物的介绍中,对于作用机制方面的知识应简化,或者用具体实例来体现,但同时还考虑到独立院校中有部分学生要继续深造,在编写过程中考虑将内容可分为必学部分和辅学部分（拔高部分）,使之更利于独立院校的学生的学习及使用.编写一部真正适合三本院校的教材.
3结语
应用型本科药理学教学任务包含了众多的改革,不但要从教学内容、教学设施、师资队伍、教学方式、教材等方面进行改革,还隐含着教学思路的革新,通过不断的努力,使之更有利于应用型人才的培养,从而提高教学内在质量,培养出“三用一新”（即适用、够用、好用、创新）的应用型工科人才.