本站原创摘 要 ：随着高校不断扩大招生规模,生源质量逐年下滑,为了适应这种现状,学校必须从自身进行教学改革.近几年来,电子信息工程系的老师们一直在摸索一种适合高职软件技术专业及相关专业群的教学培养新模式.如健全实习实训体系,到送学生进企业实习,再到引企入校,实现校中企.现阶段以正在参与校企合作项目——“信息类卓越技能型人才培养基地建设”的学生为研究对象,对正在进行的高职校企合作实验班学生的变化情况做了详细论述.
关 键 词 ：高职；校企合作；企业培训；培养模式
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）20-4682-02
1.概述
国家一直在努力提高学生接受高等教育的比例,不仅本科院校招生规模在不断扩大,高职院校也作为一种高等教育不可缺少的组成部分,正蓬勃地发展着.然而接受高等教育的学生数量越来越多,生源的质量也不可避免的下滑,就业压力也逐渐增大.为了弥补这种不足,学校必须从自身进行教学改革.现阶段我院正在进行“信息类卓越技能型人才培养基地”项目的建设,该项目是一种新模式的校企合作.每一次的探索都是一次改进,我们在实践中探索,总结后改进,我们的探索是有意义的,对我们学生的培养是有价值的.
“信息类卓越技能型人才培养基地”专门培养校企合作实验班学生,该校企合作实验班的学生都是从学院电子信息工程系的信息管理、软件技术相关专业挑选出来的,并单独编成自然班级进行教学,班级人数50人,教学工作及日常管理主要由Oracle全球职业教育项目（Oracle WorkForce Development Program）进行负责,我校教师辅助配合管理,实现培养学期学分全置换.最终成绩考核由职业素养、平时作业、阶段考试、项目评审四部分组成.学生在校培养时间约4～6个月,培训结束后由企业为培训合格的学生提供一年期以上的实习平台.
该校企合作实验班已经经过一段时间的在校培养,现从学习情况、综合能力、信息反馈几个方面对该实验班学生的变化情况进行分析.
2.经企业培训的学生学习情况
2.1 学生平时表现
Oracle全球职业教育项目对学生的培训是连续的,每天培训时长约10个小时,与平常的学校教学有很大区别.学生上课出勤情况较好,优于在学校的上课的出勤率,晚自习学习氛围较好,大部分学生能专注于复习当天课程内容,同时有辅导老师跟班自习,效果比在校自习效果要好.
2.2 作业情况对比
企业培训也会布置作业,差别在于学校每门课每学期一般布置四到六次作业,而企业培训每天都会有一定量的作业,目的是为了复习当天的课程内容,加深对其理解和记忆,注重培养学生扩散性思维能力,实现由“简单模仿”到“独立创新”的转变.学生作业完成情况较好,大多能认真、独立完成.
2.3 考试内容差异
培训教师根据企业工作中的知识实际运用情况制定出考试的试卷,选择题60分、编程题20分、简答题20分.其中选择题为不定项选择,对于知识点掌握不牢固的学生而言难度较大,失分也较多.由于考试强调学生对于知识点深度理解及灵活运用,学生知识点掌握不全面并且还未适应,致使整体成绩偏低.企业对考试结果进行分析,加强对学生薄弱环节的复习及辅导.而学校经过几年的改革,已经将考试内容严重向实际操作倾斜,考试内容很少出现理论性的选择题与简答题,这和实际企业的考核是有差异的.企业不仅看中员工的动手能力,更看重员工对知识的掌握以及灵活运用的程度.尤其是企业在面试的时候会提出很多理论知识的问题,如果我们的培养模式再一味向动手能力的培养倾斜,而一再弱化理论知识,将会严重降低学生的就业竞争力.
3.更加注重综合能力的训练
3.1 更加注重团队建设
根据企业工作的实际情况,每个项目在筹备的时候都会组成项目组,项目组成员的选择是由项目经理和员工双向选择形成.应用到该实验班中,则体现在分小组学习的形式.首先让学生积极竞选组长,再充分发挥自主性,自由选择队员,形成自己的团队,并设计出队名和口号,增强团队凝聚力.
3.2 更加强调职业素养
学生职业素养的培养也是一个重要的内容,企业对这部分内容也十分注重.随着社会竞争的日趋激烈,除了书面知识和实用技能方面的培养,具备良好的职业素养能力更是必不可缺的.根据统计图2.1,可以看出,实验班的学生对以下三个方面的知识兴趣最高：
1）企业文化类：职业素养.
2）自我发展类：如何经营自己的未来（职业生涯规划）.
3）管理与领导能力类：个人、团队执行力.
实践中,该实验班利用每天早晨8：30-9：00的时间段,根据学生的兴趣,穿插向学生讲授职业素养相关知识,增强其社会竞争力.除此之外,为了锻炼学生的口头表达能力及胆量,每天早晨会安排一位学生进行一次报告演讲.通过这样的方式,让部分以前不敢在众人面前说话的学生能够有表现自己的机会.
3.3 积极参加职业拓展训练
考虑到实验班的学习时间较长、强度较大,实验班在每周五会安排体育锻炼或者户外的职业拓展训练.在职业拓展训练中,学生通过游戏的方式,增近互相了解,同时也发现团队的力量大于个人的力量,只有学会与他人合作,才能赢得成功.
4.适应多渠道的信息反馈机制
为了及时了解学生的学习情况及心理情况,实验班采用了多种的信息反馈机制,多途径倾听学生想法,帮助其解决问题.
4.1 学习周报制度
为了让学生适应日后公司的日报、周报制度,每一周需要学生提交学习周报.在周报中,学生需回顾本周的学习内容,对本周的学习进行自我总结,并且制定下周的学习安排.
4.2 学生访谈制度
学生在日常学习、生活的过程中,不免遇到一些问题.每天实验班老师会以组为单位对学生进行访谈,在访谈中学生可以毫无顾忌的提出自己的意见和想法.对于某些可行的想法,实验班老师可以在教学上、管理上进行调整；对于某些不太可行的建议,老师也会耐心向学生解释原因.
4.3 学生反馈调查制度
经过一阶段的学习,实验班会使用问卷调查的方式,统计出学生的建议及本阶段学习状况,根据结果对教学及管理方面进行适当调整.对于学生的建议及提出的问题,老师会进行汇总,对于合理及可行的建议,我们会采纳并进行调整；对于目前较不可行的提议,我们也会对学生做出解释.
5.总结
学生作为校企合作的参与对象,其变化是校企合作培养模式效果的直接反馈.目前来看,参与校企合作,接受企业培训的学生要比以往接受学校单一教育的学生具有更强的自学能力,更能适应社会的需要.校企合作实验班的正式运行,是创新人才培养模式的一个亮点,在国家卓越人才培养计划引导的前提下,校企合作必将长期持久运行.