本站原创基金项目：2013年东北电力大学校级教改立项 新时期高校非理工类大学生个性发展动向与思想政治工作开展对策研究 项目编号201344
摘 要：现如今,80后大学生逐渐退出高校“舞台”,90后甚至00后大学生“粉墨登场”,但是无论是80后大学生身上的影子仍然会显现在90后大学生身上,而一些隐性的问题如果不通过比较的方式,使之显现出来的话,就会使问题扩大化,所以,作为教育工作者,要时刻持着与时俱进的态度对待教育问题.要不断丰富教学内容,充实教学体系,将学生出现的新问题与学生的实际生活联系起来,总结老经验,研究新对策.将理性的教育与情感的教育方式结合起来,发动多方力量,形成合力,助其成才.
关 键 词 ：80后；90后；大学生；不同；价值观
作者简介：
朱楠,女（1979-）,吉林省吉林市,东北电力大学辅导员,现从事大学生思想政治教育工作,讲师.
程琳,女（1980-）,吉林省德惠市,吉林工业职业技术学院,讲师,研究方向：英美文学.
刘志成,男,东北电力大学外国语学院学生.
戴 琳,女,东北电力大学外国语学院学生.
[中图分类号]：G41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2014）-21--01
从现如今的高校学生群体状况来看,80后的大学生逐渐进入社会,开始工作.而越来越多的90后大学生成为了我们教育工作者教育的主要对象,为了推进大学生思想教育的不断深入,作为教育工作者,我们首先就应该报着与时俱进的态度,认清各个时期学生思想状况等的差异问题,才能够对其指定相应的教育对策,助其成才.那么90后大学生与80后大学生的思想价值观有什么不同呢?
1.消费价值观.随着我国经济的不断发展,人们的生活水平不断提高,许多大学生所生活的家庭都已达到了小康水平,据调查,80后大学生所生长的家庭,近一半已经达到了小康水平,而90后大学生们所处家庭的小康程度更是达到了一半以上.由此可见,家庭环境的逐渐富足和家长对于学生经济政策的开放,使得当今的大学生逐渐成为了时代消费的主力军.
2.婚恋价值观.男女的择偶问题一直是大学校园的热门话题,当然由于社会环境的变化,80后与90后学生对于婚恋的价值观也是有所不同.在择偶标准方面除了一些家庭背景、责任感等因素外,90后大学生多数对于另一半的长相和外贸气质等方面也有一定的要求,而80后大学生会更看重另一半的健康和人品方面的问题.在恋爱动机方面,80和90后的大学生们最初的动机都离不开一点,就是排解寂寞.唯一不同的是80后大学生对待恋爱的态度相对成熟一些,认为相处合适.就可以结婚.而90后大学生更多不愿意受到婚姻的束缚,他们普遍认为,恋爱的过程更加重要,而不注重结果.在对待婚前性行为方面,90后大学生持坚决反对的态度,但行为上却大胆开放.而80后大学生在反对上的比例虽不及90后,但是行为却要谨慎许多.
3.择业价值观方面.当前形势下,大学生就业难问题仍然是我们急需解决的老问题.大学生的择业会受到一定动机的支配,而这种支配多数是由其自身的价值观决定的,从80后就业的去想来看,80后大学生会选择去西部或是支援贫困地区或有此方面的意向,对于就业的范围和地域情况持平和态度,而当问及90后大学生就业意向时,绝大多数会选择去到沿海或发达地区,最差的打算也是“回家”发展.在选择单位方面,80后大学生倾向实现自己的职业理想,在实在无法实现理想的情况下才选择换专业发展,而九零后的择业态度较80后就比较理性,他们倾向于先解决自身的温饱问题,之后有条件再一步步实现理想.
4.人生价值观方面.80后大学生多数已进入社会开始参加工作,只有少数人还留在校园中学习,从以往的思想教育工作来看,80后大学生由于受到前辈的影响,价值观呈现出多元化趋势,但是总体来看趋势是向上的,80后大学生人际交往中掺杂功利的成分要比90后大学生多一些,这可能也是因为80后学生大多数马上毕业的原因,受到社会和家庭的双重压力,思想中消极因素较多,也十分重视金钱的作用.而90后大学生可能是由于多数刚刚踏进大学校园的原因,思想大多还是积极向上的,对于金钱的观念也较80后淡很多,90后大学生同样也关注金钱的作用,但是并不关心金钱的来源,坐享其成的心态较重.90后的大学生关注的更多的是自身的社会价值,而80后大学生多数关注的是自我价值的实现.
5.道德价值观方面.在道德评价方面80后早就被世人评价为自私的一代,而随后的90后大学生的利己主义更加严重,性格方面也更加自私,总是渴望或想尽办法成为社会的焦点,其实这也是当前大学生道德教育的难题.所以当下90后大学生特别应该加强社会公德意识的培养.
总结
从80后与90后大学生价值观的比较重中,我们不难看出,当今的大学生身上的弱点以及我们教育的不足,其实无论80后与90后身上存在多少差异,归根结底,上一代的问题没解决,下一代的问题必然扩大化,所以作为教育工作者,最忌讳的是老生常谈,一定要做到与时俱进,不断更新观念,不断丰富教学内容,充实教学体系,将学生出现的新问题与学生的实际生活联系起来,总结老经验,研究新对策.尽快的发现学生群体身上的隐形问题,将理性的教育与情感的教育方式结合起来,发动多方力量,形成合力,将学生的亮点放大,将学生的缺点缩到最小,制止彻底消灭.