本站原创《全民健身计划纲要》的颁布实施,是中国体育事业一跨世纪的具有战略意义的宏伟工程,它标志着我国群众体育和国民体质建设进入了一个新的发展时期,体育教育专业在实施全民健身计划中有举足轻重的作用.本文拟在初步分析全民健身计划特点的基础上,探讨体育系在计划实施中的任务,以及体育专业教学应如何适应计划实施等问题.
1.全民健身计划基本特点
为适应社会主义现代化建设需要,明确2010年全民健身工作的奋斗目标与任务确定了实施对象、对策、措施和步骤.总的来说,有以下几点：
1.1 大众性
全民健身,顾名思义,就是全体人员的健身活动.政府制定计划实施全民健身,推动国家经济的发展,以崭新的面貌迎接下一个世纪的到来.
1.2 重点性
青少年是祖国的未来,青少年儿童是重点,各级各类学校要全面惯彻党的教育方针,认真抓好学校体育工作,努力提高学生的身体素质,把学校体育真正作为全民的基础来抓.
1.3 科学性
提高全民身体素质和健康水平,充分发挥体育科技队伍的作用,体育科研单位和体育院校要以群众体育和全民健身的科学研究为重点,建立健身理论体系和组织管理体系,挖掘整理我国传统体育医疗、保健、康复等方面的宝贵遗产,为群众提供大量的健身方法.
1.4 标准性
制定体质测定标准并进行体质测试,人们可以根据这些标准制定锻炼的原则,方法和过程.
1.5 法规性
全民健身计划是政府颁发的具有法规性质的文件,任何单位和个人的行为都不能与之违背.如：侵占场地步施或挪作它用；各种国有体育场所都要面向社会开放等,实行社会体育指导员技术的等级制度.
2.体育教育专业在全民健身计划实施中的任务
全民健身计划的实施,为体育教育专业的教学改革与发展,提出很多新问题,也提供了大的发展机遇.
2.1 为全民健身培养优秀的体育师资
体育教育专业是以培养体育师资为主的教学机构,在以青少年为重点的全民健身计划实施过程中,学校体育工作就显得非常重要.首先必须抓好学校体育工作,以此带动全民健身活动.而学校体育工作开展直接地与体育教师的素质相联.因此,体育教育专业最根本的任务就是培养优秀的体育教师.
2.2 为全民健身培养社会体育指导员
从现在的社会体育实践看,在全民健身活动中,需大量社会体育指导员和管理人才.体育教育可以从学历教育培养的专门人才.现阶段可在体育专业内设与社会体育有关的辅修方向或专业方向,进一步过渡到设置社会体育专业.如：门球裁判、健美操教员、体育舞蹈指导员也可以与社会的有关健身部门联合举办各种形式、项目的培训班.
2.3 为全民健身培养体质监测员
在"一二一"运动工程中,具体倡导每人每年进行一次体质测定,每所学校保证每年进行一次身体检查.可以组织学生参与活动.借此培养和锻炼他们的能力,使之逐步为体质监测人员.
2.4 对全民健身进行研究和技术开发
体育教育专业,有较好的人才资源,可充分发挥这种资源优势.对全民健身基本理论,健身方法、健身用品等进行深入而广泛研究和技术开发,如创编不同职业的健美操和开发健身器械等,使之逐步形成有特色的研究中心和技术开发中心.
2.5 开放经营体育场馆
体育系各教研室可将专项场馆承包,在保证教学、训练、科研的前提下,向社会开放,实行有偿怎么写作,为学生和教师提供增加第二课堂以及提供教育实践的机会.
3.体育教学改革与全民健身计划实施相适应
体育系教学改革与发展,应顺应全民健身计划实施的要求,更新办学观念,调整专业结构,拓宽专业方向,完善课程体系、提高教学质量和办学效益.
3.1 转变教育思想
改变相对封闭的办学方式；改革以培养教师的单一目标,改变以竞技为主要内容的人才培养模式,注重与社会的联系,利用社会的力量联合办学,适应对人才的需求；在保证培养教师规格的前提下,着力复合型体育人才的开发,注重多种能力的培养,特别是学生终身体育思想和能力的培养.
3.2 改革课程体系
改革课程体系不是对原有课程体系的全盘否定,而是继承体育专业以前课程调整和改革的优点,注入新的社会信息,并对现有课程体系进行调整,遵循课程体系改革的基本规律,实行主辅修课程体系.主修保证学生的质量规格,辅修扩充学生知识面,以增强社会适应性和竞争性.探讨、研制社会教育专业方向新的课程体系,创建社会体育专业.
3.2.1 更新教学内容
可以从学科和术科两方面同时进行,为配合计划的实施,教学内容的改革和调整,主要任务在于删除那陈旧的内容、避免相同基本理论和技术在不同课程中的重复、增添新理论、新技术、新知识方面的内容,尤其应增强适应全民健身计划要求的健身方法和手段等内容.术科课程教学内容的安排,应改过去学内容分散为集中安排,这样能极大的发挥教学内容的整体作用,形成教学内容的优化效果,同时还增设健身方法指导和民族、民间传统体育等内容.
3.2.2 创新教学方法
体育系学、术科各门课程的教学,在教学过程中积累了大量的教学经验和行之有效的教学手段,需要在实践中进一步总结和提高,从理论上形成新的教法体系.重视学生的个性特点,因人而异,充分体现针对性；理论与实践相结合,创造新的教法时,应有充分的理论依据,同时在实践中筒便易行,实效性手段要加以总结,进行推广.
3.5 加强教学改革研究
只有是科学研究下的教学改革,才能避免盲目性,不断总结教学改革经验,会增添教学研究的活力.要进一步提高对教学研究意义和作用的认识,集中研究力量,形成群体优势,围绕教学改革中的问题展开研究,推出高质量的成果,引导教学改革向纵深发展.