本站原创【摘 要】21世纪,科学技术正迅猛发展,现代化建设正快速推进.课堂教学是一门艺术,专业课教学质量的高低直接影响着学生的知识结构和专业能力,关系到学生毕业后的就业去向,影响到学校的发展.随着职业学校教学改革的深入推进,需要我们广大专业教师灵活运用多种教学方法,有效组织课堂,从而真正提高教学效率.
【关 键 词 】课堂教学；多媒体；实践
21世纪,科学技术正迅猛发展,现代化建设正快速推进.社会上各行各业对中等职业技术人才的需求正不断增加.职业学校的教育目标是为社会培养生产、技术一线的应用型技能人才和高素质劳动者.学生在校接受的专业知识和技能方面的教育,百分九十通过课堂教学获得.课堂教学是一门艺术,专业课教学质量的高低直接影响着学生的知识结构和专业能力,关系到学生毕业后的就业去向,影响到学校的发展.随着职业学校教学改革的深入推进,需要我们广大专业教师灵活运用多种教学方法,有效组织课堂,从而真正提高教学效率.下面结合我校示范校建设专业教研及多年来的教学实践,浅谈对专业课课堂教学理论和方法的认识.
1.导入,提高学习兴趣
对学习的热爱和兴趣是有效学习的先决条件,许多职校生却对专业课缺乏兴趣和热情,特别是抽象的专业课,如数控、模具、汽车等专业的课程,抽象的理论增多了,对能力的要求也提高了,上课注意力难以集中.针对这些问题,要想提高整节课教学效率,就必须对新课导入进行深入研究,教师应根据教材内容、教学媒体、教师水平、学生现有知识水平、思维方式、个性特征、师生情感关系等各方面因素,重在体现“新”意,紧紧抓住学生对新事物、新问题的好奇心理,设计较为新奇的有趣问题去吸引学生.设计和选择合理的新课导入法,使学生快速进入新课学习的最佳状态,为成功地完成新课学习任务做好铺垫,以提高整节课的教学效率.正如俗话说的“良好的开端是成功地一半”.如在讲汽车差速器这一知识点时,联系“运动会入场式时在弯道的方队行走会有什么要求”：联系实际,激发兴趣；也可实物导入,形象直观：利用实物能让学生产生新鲜感,使其大脑皮层处于兴奋状态,易于激发他们对所见事物的兴趣.除上述这些导课形式外,还有图象导入,设置悬念,巧用谚语、比喻、新闻、数据等多种方法,但是无论哪种导入形式,都应注意以下三点：一忌时间过长,喧宾夺主；二忌不切内容夸夸其谈；三忌千篇一律,缺乏创新.总之,导入新课是一种技巧,没有固定的模式,贵在“巧”和“活”,一定要因课而导,导出新意,突出主题.只有这样才能激发兴趣,启迪思维,培养能力,有效地提高教学质量.
2.多种教学手段结合,重点突出,提高课堂教学效果
导入,提高学生的兴趣后,就是如何乘胜追击,高效率的组织课堂.如何提高课堂教学的有效性,一直是广大教师在实践中努力探索的课题.教师只有在细致、规范的教学基础上,寻求教学的有效性和趣味性,才能促进学生的发展和教学质量的提高.在常规地教学手段中,教师插入问题的时机要适宜,提出的问题要科学合理,以对话的形式面向全体学生而不是针对某个学生提出,让所有学生自由回答.例如《机床控制》中两地控制电路,可以向学生提出“同学们家中卧室的灯,有几个开关“或者”想象一下,我们住在一个二层别墅里,晚上在我们上二楼之前就想打开二楼的灯要怎么办?“这种问题让大部分学生愿意也敢于回答,这就调动了学生参与课堂教学的积极性,学生在教师的引导下开动脑筋思考问题,不知不觉中锻炼了分析问题和我解决实际问题的能力.同时教师要注意把握教学内容的重难点,向学生明确关键的概念和内容,并引导学生进行归纳、提炼和总结,让学生清楚自己该学什么、该如何学,这有利于提高学生的学习能力.
技能型的专业课光靠常规的教学手段难以提升学生的实践技能,基于现代化信息技术的多媒体教学可以弥补传统教学的不足.利用多媒体教学手段进行教学,可以使课件、实物、图片、音像教学片穿插与合理使用,可以提高学生的视觉效果,可以弥补课本上黑白示意图过于平面化的不足,也能够将复杂的原理以简单的图、表等形式更加直接、条理的展现出来,有助于提高学生的感性认识.尤其现在我们配备了触控一体机,更加方便了我们专业课老师组织课堂教学,像机械制图,老师为了更直白的表明图线如何画出的,可以应用proedu board软件,直接在大屏幕上画,而且修改、演示更方便!总之常规教学手段和多媒体教学手段各有优势.这就需要教师课前根据教学内容、学生情况,采用仿真教学法、模块教学法、情景教学法等教学方法,配备相适应的教学手段,提高课堂教学效果,调动学生的学习积极性和主动性.
3.实践与教学并行,提高专业技能
加强实践性教学环节是体现以能力为重点,培养学生的熟练职业技能和综合职业能力,实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径.中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生,文化课水平较差,学习动力不足,学习态度不积极,对课堂教学不感兴趣.而在对学生兴趣调查中,86%以上的学生喜欢上实践课.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.所以我们要抓住学生的兴趣动向,提高他们提高动手能力、操作技能.像《机床控制》电动机正反转控制工作过程,在课上讲解空洞无力,即便是多媒体演示,极少数学生能理解；如果课上讲解完了,再紧跟一节实训课,即便线路是早接好的,我们当场操作过程,学生也会有兴趣,积极性极高,记忆也很深,甚者有拼劲的学生要自己接线路.这就达到我们教学的目的,提高学生的职业技能.
实训课是教学的一部分,也需要我们任课老师精心准备.操作程序的安排要合理科学,即第一步应做什么,第二步应做什么.而对于怎样做,必须根据具体情况而定,在实训过程中,实训教师必须做到一个“严”字,严格要求学生按照规范操作,文明操作.对学生的严格要求应建立在教师规范化操作示范的基础之上.例如,在讲解如何装配活塞连杆组时,不仅要讲解操作的步骤,还要进行示范性操作,对于“活塞的装配标记和连杆的装配标记位于同侧”以及“往发动机上安装活塞连杆组时,应使标记朝向曲轴前端”等关键性步骤要作重点示范.每次实训课结束前,实训教师要用5至10分钟的时间去总结本次实训课的情况,总结本次实训课取得的成绩,好的方面及学生对本次实训内容掌握情况.对于实训中出现的问题,存在的不足、必须纠正的错误、以后实训要注意的问题都应一一予以解决.
总之,专业课教学方法很多,只要教师本着职业教育理念,以就业为导向,培养面向企业的高技能型人才,将新设备、新技术、新工艺及时适当地讲解给学生,让他们 掌握必要的专业理论知识,具备一定的专业技能,促进学生的充分就业,我们的方法就是成功的! [科]
【参考文献】
[1]陈润文.中职学校技能实训课教学初探.逛到教育.职业教育版,2013.7.