本站原创摘 要：《绩效管理》是高校人力资源专业的一门必修课程,以社会需求为向导,面向市场,建立课堂讨论、案例教学、毕业设计、课程实习等相结合的教学体系是提高人力资源专业教育质量的根本要求.本文针对高校《绩效管理》教学现状,提出了课程实践教学改革的思考.
关 键 词 ：社会需求；教学管理；实践教学
绩效管理是研究和揭示绩效的度量、考核、应用过程的客观规律的科学.组织管理的本质就是绩效管理,是企业管理的核心,提升高校绩效管理课程的教学质量对于提高学生素质和就业能力具有十分重要的意义.普通高等教育本科层次人才培养的核心概念是高素质应用型人才,其核心就是以市场需求为导向,培养专业化的应用型人才.在这种理念的指导下,作为教育机构,应当密切关注市场动向,并依据社会信息变化在学校内部的课程设置和教学体系做出反应,调整教学活动.以社会需求为导向的理论教学体系,以系统的专业基础理论和基础知识为目标,保证人才的基本专业素质和多元化,增强社会适应性.人力资源管理专业的《绩效管理》课程实践教学,旨在培养具有基本的绩效管理技能和专业技能,以及微观企业绩效系统诊断、开发与设计的综合能力和创新能力的高素质人才.在专业实践教学大纲的指导下,依据企业绩效管理的现状,依托专业的企业平台,以学生团队的形式深入企业学习调研,明确当前企业对绩效管理人才的需求方向,另一方面更新校内课程设置,产学研相结合,创新教学实践课程.
一、《绩效管理》课程实践教学现状
（1）教学实践指导教师的能力有待提高.部分教师尤其是青年教师,自身参与实践课程经验尚浅,能力不足,对学生不能有效地安排实践任务,不能准确的解惑答疑,更不能学生进行有目的的针对性的训练.
（2）绩效管理实践课程教学不受重视,课时不能得到保证.绩效管理实践课程对教学设施要求较高,导致实施起来具有一定的难度.部分高校甚至根本没有设置绩效管理相关的实践课程,跟不用提所谓保证教学质量了.
（3）实践教学环节没有合理的管理和监督,教学效果极差.绩效管理的实践教学环节包括校内实践和校外实践.由于校内设施有限,校外针对性平台岗位不足,导致实践教学效果难以得到保证.
二、构建绩效管理课程实践教学体系
绩效管理实践课程的教学目的是使学生具有设计、实施、沟通、改进的基本技能,初步具有管理组织和分析解决问题的能力.因此,结合实践课程的教学目的,构建合理的教学体系,主要包括以下几个方面：
（1）案例教学.案例教学法是绩效管理课堂上普遍应用的教学方法.教师在课堂上讲授的理论知识,应当贴近当下企业实际,使学生对理论知识和企业实际有基本掌握.因此,在绩效计划的编制、绩效沟通、绩效面谈、绩效目标和指标的设置,都可以精选企业的管理案例,情景模拟或分组讨论,进行案例教学.
（2）社会调查.社会调查是指根据教学计划安排,学生进入企业进行调查,并制作企业绩效管理调查表,详述企业绩效管理的现状及问题,写出调查总结报告.社会调查是学生真正了解理论知识,熟悉企业管理的重要手段.在寒暑检测或毕业设计、实习等阶段都可以开展社会调查.
（3）课程实验和实训.课程实验是指通过多媒体等教学辅助软件,安排专门的实验课时,指导学生到机房进行实验.实验主要从以下几个方面开展：绩效指标及权重的设置、员工绩效评分汇总、员工绩效指标网上评价等等.课程实训是指学生通过收集相关的企业资料,在教师的指导下进行绩效管理基本技能和实践能力的训练.
三、实践教学改革方向
（1）理论基础为前提.绩效管理是一门理论性和实践性都很强的学科,所以,再科学的实践课程也应当以深厚的理论基础为前提.传统教学只是以单纯的知识讲解为主要内容,学生死记硬背只为通过考试而已.作为教师,可以适当调整传统教学方法,辅之以案例、小组讨论等方法,要求学生在课堂学会运用理论知识解决实际问题,这不仅要求学生知其然,还要知其所以然,进而加深对理论知识的理解.多样化的教学活动不仅会缩短课本与现实的距离,对部分缺乏社会和企业知识学生能让学生感到学有所用.不仅如此,当案例、小组讨论等多样化活动可以生动丰富教学内容,使教师讲解深入浅出,课堂内容饱满.
（2）完善相关的制度,规范课程实践过程.作为学校,首先应当对课程实践的制度设计有一个完整的把握,对课程的任务、目的、理论指导、过程阶段、评价标准、考核制度等进行细致的规定.课程设计组则据此作为更为细致的教学安排,包括课程设计的目的、背景资料和主要内容、任务分工、课程要求等等.例如,教师可以选择几个典型企业作为案例,根据学生的总体人数合理分组,设计确定企业的战略、价值观、使命愿景,企业绩效管理制度编制,各岗位绩效管理编制等.然后组织学生先到企业进行实地调查,收集原始数据,根据教师安排的任务完成设计.最后指导教师开展学生座谈会,对课程设计进行总结,根据存在的问题制定针对性措施.
（3）严格管理实践教学环节,保证实践教学效果.实践指导教师要根据教学大纲的要求,严格管理学生,加强对学生的纪律教育,鼓励学生积极参加实践课程,大胆思考,勇于创新.要求学生记录实践教学日记并总结经验教训；学校则应对实践教学环节进行定期检查和督导.在综合实习过程中和实习结束后,召开学生座谈会,听取学生对实习的看法和建议,或到实习单位了解学生的实习表现和实习效果.也可设计一些评价指标（如实习内容、实习方式、实习地选择、实习单位管理等指标）,对综合实习的教学效果进行综合评价.
实践教学是适应社会的迫切需要,培养人力资源管理实用型人才的一种行之有效的方法.全面培养学生的对企业绩效管理系统的诊断、开发与设计的能力,从社会需求的显示入手,符合学生认知要求. 实践课程不仅使学生能运用所学的绩效管理理论知识来参与虚拟的绩效管理实践活动,同时还提高了学生对绩效管理学习的积极性和主动性,有利于构建有机的《绩效管理》课程实践教学体系.