本站原创〔关 键 词 〕挫折；生命教育；教学设计；初中生
【活动目标】
1.帮助学生认识生命的奇妙,培养学生热爱生命的态度,不轻易放弃自己的生命；
2.帮助学生认识生命既是惟一的,也是各种关系的合体；
3.体会生命是成功与失败并存的,理解挫折对于生命的意义,学会勇敢面对挫折.
【活动对象】
初中学生
【活动准备】
课件、印泥、放大镜、眼罩、口罩、短绳、可移动的物品、朱德庸漫画《跳楼》、白纸、彩笔
【活动过程】
一、初识生命（热身）
(一)展示课件
大自然美丽（轻柔的音乐）—暴风雨侵袭（雷声大作）—风雨过后是彩虹（彩虹重现,美妙音乐）
(二)学生谈感受（略）
(三)教师总结
师：大自然真是奇妙啊,蓝天白云,青山绿水,鸟语花香,万物在阳光的照耀下欢快地成长.可转瞬间,却被突如其来的大雨冲刷一空.但是,万物又岂会让风雨剥夺它们的美丽呢?它们的顽强终于迎来了彩虹重新出现的时刻.大自然的生命尚且如此,更不必说人类的生命了.今天就让我们一起踏上生命之旅,探访生命的奇妙.
二、品味生命
(一)观察指纹（体会生命的独特）
学生四人一组,用事先准备的印泥、白纸收集指纹并用放大镜仔细观察形形色色的指纹；学生分享各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、疏密、弯曲度等方面的差异.
教师小结：世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处.
(二)合作游戏——风雨同行（体会合作的重要性）
1.游戏规则
按七人一组分组,在七人中规定有两个盲人,两个无脚人,两个无手人,一个哑巴.在角色分配完成后,要求“盲人”戴上眼罩,“哑巴”戴上口罩,“无手人”捆绑双手,“无脚人”捆绑双腿.教师把各组带到比赛的起点,让小组成员把所有的物品搬运到终点.
评分标准：以用时最少者为胜.
2.谈感受（略）
(三)教师总结
世界上既不存在两片完全相同的雪花,也不存在两个完全相同的生命.同时,我们的生命也不能脱离时间、空间而独立存在,我们需要家长的抚育,需要老师的教导,更需要同学和朋友的鼓励和陪伴,因此,我们不仅要为自己珍惜生命,更要为感恩而珍爱生命.
三、感悟生命
就像大自然并不总是晴空万里一样,我们在生活中也会成功中伴有失败,喜悦后体味沮丧.你是否能真的体会到这种五味杂陈的感受呢?让我们先来做一个小游戏.
(一)人生路线图
这个游戏就是画出我们人生的路线图.
绘画指导语：请备好一张洁白的纸、一支红蓝铅笔,彩笔也行,要求一支较鲜艳,一支较暗淡,因为我们要用颜色区分心情.先把白纸横放摆好.
1.在纸的中部,从左至右画一道长长的横线,以能较完整表示你的关键生命事件为宜.然后给这条线的右端加上一个箭头,让它成为一条有方向的线.
2.请你在线条的左侧,写上“0”这个数字,在线条右方,箭头旁边,写上你为自己预计的寿命.
3.请你在这条标线的最上方,写上你的名字,再写上“生命线”三个字.
4.请你按照你为自己规定的生命长度,找到你目前所在的那个点,留下一个标志.在这个标志的左边,代表着岁月过去的那部分,把对你有着重大影响的事件标出来,并尽量简短地概括这一事件.比如,七岁时你上学了,你就找到和七岁相对应的位置,写“上学”.如果你觉得这是快乐的事,就用鲜艳的笔来写,并写在生命线的上方.如果你觉得快乐非凡,就把这件事在纸上写得更高些.如果发生了很痛苦的事,你就在生命线相应位置的下方,用暗淡的颜色把它记录下来.若你觉得痛苦非凡,就把这件事在纸上写得更低些.
5.在你的坐标线上,把你这一生想干的事,比如挣多少钱、住什么样的房子、职业生涯、个人兴趣等都标出来,并尽量标注上时间.根据你所期待的它们带给你的快乐的程度,标在线上方的不同高度上.如果它是你的挚爱,就请用鲜艳的笔墨,高高地写在你的生命线最上方.当然,在将来的生涯中,还有挫折和困难,比如各种意外的发生,比如事业上可能出现的挫折,用黑笔将它们在生命线的下方大略写出来,这样我们的生命线才是完整的.
绘制完成后,学生展示自己的生命路线图,并进行讲解.
教师总结：每个人的生命都不可能是一帆风顺的,就像我们绘制的路线图一样,总有崎岖坎坷、高低起伏.承认自己的局限,承认人生是波澜起伏的过程,接纳自己的悲哀和沮丧,把它们都视作正常生活的一部分,犹如都是医病良药的黄连和甘草.
(二)挫折也是一种美
如果你的路线图中,横线下方的部分较多,就代表着你经历了或即将面对生活中较多的不如意,我们该怎么办呢?让我们看看下面这个故事.
一个年轻人,自小右手连同整条手臂断掉了.所有的人都觉得他很可怜,纷纷给予同情.他觉得在这个世界上再也没有比他更不幸的人了.不久,他变成了一个不为人知的乞丐.有一天,他来到一户有钱人家门口向女主人乞讨.他原以为女主人一定会慷慨施舍的,可是她却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧.”
乞丐生气地说：“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖.不愿给就不给,何必刁难我?”
头脑风暴：
1.如果你是那个年轻人,你会怎么想,怎么做?
2.预测一下,你的想法会导致怎样的结果?
3.面对年轻人的不满,女主人又会怎样应对?
出示主人公的做法：
女主人并不生气,俯身搬起砖来.她故意用一只手搬,搬了一段路说：“你看,一只手也能干活.我能干,你为什么不能干呢?” 乞丐怔住了,他用异样的目光看着女主人,尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下,终于俯下身子,用他的左手搬起砖来,一次只能搬两块.他整整搬了两个小时,才把砖搬完,累得气喘吁吁,脸上有很多灰尘,乱发被汗水浸湿了,斜贴在额头上.
女主人递给乞丐一条雪白的毛巾.
乞丐接过去,很仔细地把脸和脖子擦了一遍,白毛巾变成了黑毛巾.
女主人又递给乞丐20元钱.乞丐接过钱,很感激地说：“谢谢你.”
女主人说：“你不用谢我,这是你自己凭力气挣的工钱.”
乞丐说：“我不会忘记你的.”他对女主人深深地鞠了一躬就上路了.
头脑风暴：乞丐说这句话是什么意思?你认为这件事之后他会有什么变化呢?想象一下他会变成什么样子.
几年后,一个很体面的大老板来到镇上.他西装革履,气度非凡,美中不足的是,这个人只有一只左手,右边是一条空空的衣袖,一荡一荡的.
讨论：女主人为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍?是什么改变了乞丐的人生?（体会、总结对待生命和挫折的态度）
四、分享交流
(一)分享感悟
通过上面的活动,相信大家对自己、对他人、对生命、对挫折有了不同以往的认识,那就请各位同学静静地整理一下自己的思绪,然后大胆地与大家分享吧!
(二)讨论交流
出示朱德庸漫画《跳楼》,讨论：
1.你觉得这个女孩用这样的方式可以解决问题吗?
2.看到这幅漫画你有什么感受?
3.你想对这个小女孩说什么?
五、教师总结
我们应该感谢独一无二的生命,让我们有欣赏大自然美妙的机会,让我们有亲人朋友的陪伴；我们更应该感谢挫折,让我们懂得生命的非凡,让我们学会在荆棘中前行.所以我们应该携手共同珍惜生命,体验生命,为生命喝彩!
六、作业
调查活动：去医院或社区采访大病康复的病人或你认识的成功人士,了解他们对于生命的看法,感悟挫折的意义.
七、宽带链接
生命的价值
有一个生长在孤儿院的小男孩,常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长笑而不答.
一天,院长交给男孩一决石头,说：“明天早上,你拿这块石头到市场上去卖,但不是真卖,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖.”
第二天,男孩拿着石头蹲在市场的角落,有不少好奇的人对他的石头感兴趣,而且越出越高.回到院内,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去卖.在黄金市场上,有人出比昨天高10倍的写这块石头.
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最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示,结果,石头的身价又涨了10倍,更因为男孩怎么都不肯卖,竟被大家传为“稀世珍宝”.
男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院,把这一切讲给院长听,并问为什么会这样.院长没有笑,望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样,在不同的环境下就有不同的意义.一块不起眼的石头,由于你的珍惜而大大提高了它的价值,竟被传为稀世珍宝.你不也像一块石头吗?只要自己看重自己、自我珍惜,生命就有价值.”
点评
本活动选取“生命教育”作为教学内容,在暖身活动中,既为学生创设了轻松、温暖的氛围,又在不知不觉中将其带入生命探究的旅程当中.然后,通过精心设计的情境和游戏体验引导学生积极参与、自我开放,并在集体活动中讨论、分享,既激发了学生自我剖析的热情,又催化了互动与分享.
活动最后还注重了对主题的延伸,让学生通过参访活动深化对生命和挫折的理解,小故事的链接提升了学生对生命价值的感悟.
整个活动设计形式上以活动为相似度检测,内容上环环相扣,层层递进,符合中学生的心理发展特点和社会需要,在引发思考、整合经验的同时,促成了行动,实现了知、情、行的统一.总体来说,该活动设计具有针对性、适切性、整体性和时效性,做到了润物无声.
相信通过这次课,学生们一定会对生命有更好的理解,更精准的定位.
点评者：密守军,心理健康教育高级教师,临沂市教育科学研究中心综合科副科长.
（作者单位：山东省临沂市朴园小学,临沂,276000）
编辑 / 任玉丹 终校 / 杨 怡