本站原创中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-02
摘 要 本文主要分析了中学体育校本教材的开发问题.文章首先在简要阐述了体育校本教材开发的内容的基础上,分析了中学体育校本教材开发的基本原则,并据此进一步提出了中学体育校本教材开发的几点建议,希望对中学体育校本教材的开发和实施工作有所借鉴.
关 键 词校本教材 中学体育 开发原则 开发建议
体育教学是学校教育的重要组成部分,也是推行素质教育的重要途径.体育校本教材是体育校本课程实施的一个重要载体和条件.体育校本教材的开发,对中学体育课程教材的完善和发展,中学体育教学质量的提升,均具有积极的促进作用,鉴于此,本文对中学体育校本教材的开发问题进行了简要的分析.
一、体育校本教材的内涵
体育校本教材开发,指的是以学校的领导和体育任课教师为主体,为了有效地实现校本课程的目标,达到体育教育的目的,对体育教学内容进行研究,并开发和编创一些基本的体育教学素材,作为校本课程实施的媒介的过程.这里面提到的体育教学素材就构成了体育校本教材.因此,体育校本教材是体育校本课程开发的产物,也是体育校本课程重要的表现形式之一.
通常来说,校本教材具有三种基本属性：关联性、校本性以及可选择性.体育校本教材也不例外,体育校本教材的关联性指的是体育校本教材与课程计划中的国家教材实施以及地方教材之间相互依存、相互制约的关系.体育校本教材是新课程的一个组成部分,但却无法取代国家教材和地方教材单独完成学校体育教育的目标；其次,体育校本教材的校本性,指的是体育校本教材怎么写作学校、依靠学校而同时又根植于学校的特性；最后,体育校本教材的可选择性,指的是体育校本教材的灵活多样的特征,能够在一定程度上满足学生自主选择教材的权利,能够反映学生的个体体育需求.
二、体育校本教材开发的原则
(一)开放性原则
要实现中学体育校本教材的科学、高效开发,在开发的过程中应首先遵守开放性的原则.所谓的开放性原则,指的是在中学体育校本教材开发的过程中,要打破时间、空间、学科等诸多方面的限制,尽可能的最大限度的挖掘和开发对开展中学体育教学活动有益的所有教材资源.通常来说,体育校本教材开发的开放性包括开发类型的开放性、开发空间的开放性以及开发途径的开放性三个方面.
(二)与终身体育教育相结合的原则
从现代学校体育教学理论以及体育教学实践来看,真正科学的、成功的学校体育教育不仅仅是引导和督促学生完成在校期间的体育课程,重视学生的体育锻炼和学生身体素质水平的提升,更重要的是培养学生良好的体育意识和体育习惯,让学生在走入社会之后,仍然能积极地、主动地、经常性地参与到体育锻炼之中,从而有助于身心健康的保持,为生活和工作提供最基础的保障.这也是终身体育教育的最终目标.因此,在开发中学体育校本教材时,同样应始终围绕与终身体育教育相结合的原则,重视有助于培养学生终身体育观念的校本教材的开发,引导学生掌握多种实用的锻炼方法,为终身体育教育开辟一个有效的新途径.
(三)创新与实用原则
中学体育校本教材的实施,能在教学活动中有效的提升学生的创新能力.传统的体育教学活动,因为长期受到应试教育的观念的影响,在对学生创造性和独立思考能力的培养方面,有着明显的不足.因此,通过中学体育校本教材的开发,开发出能够突出教学内容、符合学生实际,凸显创新原则的体育校本教材以培养学生的创造性和独立思考能力就具有了十分重要的意义.与此同时,中学体育校本教材的开发还必须遵守实用性的原则,只有符合学生实际情况的、实用的校本教材,才能有效的激发学生体育学习的热情和积极性,才能促使学生自主、能动的去了解、认识和掌握体育学习和体育锻炼的规律,进而对学生独立学习、独立思考能力的提升起到了良好的促进作用.所以,在中学体育校本教材开发的过程中,应严格遵守创新与实用的原则.
(四)因地制宜原则
因地制宜的原则,指的是在中学体育校本教材开发的过程中,应结合学校所在地的地理条件、气候条件、文化传统、体育传统以及民俗体育等因素,来开展校本教材的开发工作.在中学体育校本教材开发的过程中,遵守因地制宜的原则,有助于开发出多种内容丰富、形式多样、灵活生动、丰富多彩的体育校本教材.例如：如果当地武术传统不错,那么就可以在中学体育校本开发的过程中糅合当地有特色的武术内容.如果当地竹木资源充足,则可制作竹高跷,在校本开发的过程开发踩高跷的内容等等,这种校本教材开发的方式,不但符合当地的民风民俗,而且就地取材,在利用了现有资源的同时,充分体现了校本的特色.因此,在开发中学体育校本教材的过程中,应尽量遵守因地制宜的原则.
三、体育校本教材开发的建议
(一)完善中学体育校本教材开发的监督机制和评价体系
校本教材开发的过程,是一个系统的、有机的整体,而不是简单的对体育教材的改造.要避免中学体育校本教材的开发流于形式,必须要完善中学体育校本教材开发的监督机制和评价体系.
要完善中学体育校本教材开发的监督机制和评价体系,需要从以下几个方面入手：首先,建立科学的激励机制.中学体育校本教材的开发,为中学体育任课教师提供了一个良好的自我表现和创造的空间.但是,要使得每一位体育任课教师都能重视体育校本教材的开发、都能投入到校本教材开发之中,各尽其能,学校必须要建立一套科学的激励机制,鼓励体育任课教师积极参与到校本教材的开发之中来.其次,建立相对应的评价体系.要保障校本教材开发的质量,必须要建立于此相对应的评价体系.当地的教育行政机构要根据当地中学体育教学的实际情况制定相应的校本教材开发评价标准,并将其与学校体育任课教师的综合素质考核相结合,以确保校本教材开发与实施的质量.第三,设立相应的资金投入机制.学校以及当地的教育行政部门要有一定的有关学校校本教材开发的专项资金投入,以保证中学体育校本教材开发工作的长期发展.最后,学校应为体育校本教材的开发成立专门的团队.学校应成立体育校本教材开发的专门团队,负责学校的体育校本教材开发工作,为校本教材的开发和实施提供有效的保障.例如：在开展体育校本教材开发的过程中,可以让体育学科的教研组长以及骨干教师组成开发团队,并让学校的教务处来负责工作的监督和协调工作,分工合作,共同完成体育校本教材的开发工作.
(二)体育校本教材开发的经验要及时总结、积极推广
中学在开展体育校本教材的开发工作时,要注意及时总结、积极推广开发的经验.这里所说的体育校本教材开发经验的及时总结和积极推广,并不是仅仅指的是一个学校内部的经验总结和推广,同时还指在学校层面上的借鉴交流和优势互补.要做到这一点,各学校首先要克服自身的狭隘的自我主义和本位主义,当地的教育行政部门也要注意倡导学校之间的合作和交流.例如：本地的教育行政部门,可以建立当地校本教材开发工作的网络平台,在对学校体育校本教材的开发工作实现监督和引导的同时,及时推广已经开发成功的、对中学体育教学有利的校本教材,并鼓励体育任课教师在此平台上进行交流和探讨,鼓励信息和成果的共享.
(三)体育校本教材的开发要符合实际、科学推进
由于每个学校所在地的地理环境不同、人文环境不同、经济发展情况不同,不同学校的师资情况不同、学生的情况也不相同,因此,在中学体育校本教材开发的过程中,不可能总是一帆风顺的.因此,在体育校本教材的开发过程中,也要注意与学校的环境相结合、与学校的其它工作相结合,与学生的实际情况相结合,循序渐进、科学推进.不要急于求成,特别是在校本教材开发的起始阶段,开发工作应该在体育任课教师备课、授课的基础上,不断实践、总结、完善、再实践,这是一个长期的过程,急功近利的开发态度不但无法取得预期的效果,而且还不利于体育教学质量的提升.