新课程理念下初中数学教学的尝试

更新时间:2024-03-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:28607 浏览:131780

当新课程改革从理论走向实践的时候;当我们幸运地成为新课改的一名实验者,真切地走进新课程的时候,我们的心灵正经历着一次强烈的震荡.虽然我们曾迷茫过、徘徊过,但是,当我们因此而取得进步,我们分明感受到了一种无法形容的快乐!在围绕课堂教学过程中边学习,边探索,边总结,边反思,主要有以下几方面:

一、教学中充分体现学生的主体地位

主要体现在参与,就是在数学课堂教学中让所有学生参与一切学习活动.主要通过以下方式来实现:一是让学生课前预习,进行自学,培养学生的自学能力;二是让学生主动提出问题,培养学生的质疑能力;三是让学生主动参与讨论.例如:一个应用题让学生讨论如何找等量关系,一个方案让学生讨论如何设计,一个规律让学生讨论如何归纳.四是要求学生凡是能通过自己的观察、分析和概括,找出规律的内容,就让学生自己去发现;培养学生的发现意识.例如,在教授立体图形的平面展开图时,可以要求每名学生自制两个棱长为5厘米的小正方体在课堂上以小组为单位展开,然后将展开图贴在黑板上,在整理时将重复出现的删掉.当所有展开图的类型出现后由学生尝试总结出规律.这样下来,学生都能掌握,并且记忆深刻,课堂气氛热烈,教学效果也出奇的好.

二、营造和谐的数学课堂氛围

每个学生都是独立的个体,每个学生都有自己的个性和习惯,为达到每个学生都能参与到课堂教学中来,应营造浓厚的课堂氛围.主要做法:

①真正把学生当作学习的主人,热情鼓励每个学生,实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围,使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说,积极参与课堂教学活动,真正成为学习的主人.

②尊重学生,相信每人孩子都能学好,允许学生发表不同见解,鼓励学生提出疑问、异议甚至批评.

③鼓励学生在上课时质疑老师,甚至扳倒教师的答案.

④正确看待学生的答错、写错情况,对待学生要多宽容、鼓励和引导,使教学过程成为一个源源不断的激励过程.

三、利用积累本引导学生进行知识和经验的积累

有的学生感觉上课听懂了,可是却不会应用.造成这种情况的原因是因为没有把老师讲的知识变成自己的,对问题不会举一反三,触类旁通,对所学知识不能及时巩固,所以知识的积累也是非常重要的.因此要求学生拥有一个积累本,将我们做过的类型题和配置的巩固练习题都整理在积累本中,并对这种类型题的解题方法进行总结,将小结记录下来,作为今后时常巩固的材料.当然熟悉掌握各种题型的解题思路也是知识积累的一个方面.长期坚持使用积累本并定期检查复习,使学生学会积累,成绩也会有明显的提高.

四、注重数学学习方法的指导

数学教学关键在于教会学生学习的方法和策略,让学生由“要学”到“学会”,最后过渡到“会学”,提高学生的学习质量,使学生真正成为学习的主人.首先训练学生的语言表达能力,教会学生有条理地说明问题.其次,使学生能说.这就需要经常性的培养,日积月累.可以让学生先学着说,试着说,慢慢地提高讲题说理的能力,然后引导学生从生活语言过渡到数学语言,再指导学生用简练的语言概括数学问题.最后培养学生良好的审题习惯,俗话说读书百遍,其义自现.让学生多读多分析逐步提高分析问题的能力.


五、灵活运用现代化教学手段辅助教学

教育技术的现代化已成为21世纪教育发展的全球化趋势,特别是信息技术被广泛应用到教学中来,计算机可以方便地接受外界输入的照片图像声音等信息.根据计算机的这些特点,我们可以将一些十分抽象的数学知识、运算、多媒体技术形象直观地表示出来.例如:在讲《图形的平移》一课时,先让学生通过观看幻灯片欣赏一些由平移得到的美丽图案,然后根据图案找出他们的共同点.从而引出平移的定义,极大地调动了学生学习数学兴趣,接着用简约的动画展示小船在网格中的平移,让学生归纳得出平移的特征.计算机的应用形象地展示了平移的过程,便于学生理解,增强了教学效果.

六、作业批改呈现多样化

布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是学生学习效果反馈信息的重要窗口.精心设计作业内容,分层布置作业,认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度.如:

1.书写评语

在学生作业后书写评语主要采用鼓励性语言.如“作业很精彩”,“作业再工整些会更好”,“进步明显”,“不会多问”等.

2.面批

即教师在上早自习时当着学生的面进行批改,这种做法的优点是能够直接指出学生的问题,当场让学生解决效果很好.

总之,在课程改革中我们面对实际,应不断探索,不断优化课堂教学,让我们的数学课堂呈现出优良状态;让学生在获取知识的同时,创新意识、实践能力等尽可能多地得到和谐健康的发展.