本站原创减负增效是初中教育教学的迫切要求,初中数学课堂教学则是减负增效一个重要阵地.全国各地的数学教师都在积极探索新途径,笔者也积极参与其中,进行了初步探索和实践.
一、教师对减负增效作业优化设计的思想认识
要想真正做到减负增效作业的优化设计,没有教师对“减负增效”概念的深刻认识是不能真正做到给学生布置高成效低数量作业的.因此,教师要有明确的意识和自身相应的教学准备.
（1）教学中的精心准备.作业是对整个教学过程的一个及时巩固,所以作业的布置还需要教学质量的配合.因此,需要教师对教材和教法有一个深入的准备.①教师对教材的准备.教材是一切教学知识的载体,是学生学习获取知识的第一手资料,不但学生要深刻理解教材的内容和编排方式,更需要教师帮助学生理解.需要教师自己先对教材吃透理解透,明白教材的编排逻辑,理解教材的编排内容,对教材的每一个重难点都了如指掌,并且帮助学生分析教材的系统性和连贯性.②教师对教学方法的准备.教学方法的准备,需要教师在对教材的理解和学生的了解的基础上进行,需要教师结合学生的领悟能力和接受能力总结出一套良好的教学方法.
（2）对学生的精心准备.学生是知识的获取者,因此要想取得良好的教学质量就需要教师对学生有一定的了解,了解学生的学习兴趣和思维习惯,从而因材施教.在练习方面,也就是减负增效作业优化的最后阶段,教师要摒弃“题海战术”的练习模式.现在的初中生学习任务繁重,并且面临中考的压力,大量的重复性作业不但不能取得本应有的“熟能生巧”的结果,反而会削减学生的学习兴趣,使学生感到数学的无趣.因此,高质量低数量的作业模式可以让学生对知识的吸收事半功倍.习题的精简需要教师投入更多的精力来选择,有必要做的布置,没有必要的果断删掉,为学生着想,为学生减压.
同时,还要对学生自己做好题、做精题的思维习惯的培养.不少学生在长时间“多做题”的教学方式的熏陶下,逐渐依赖于做题,但却是没有方向没有重点地做题,结果出现题做得不少成绩却没有提高的不良后果,磨减学生的学习兴趣.因此要及时培养学生的做题习惯,培养学生多思考多联系的思维习惯.
二、教师对减负增效作业优化设计采取的教学方式
精致的家庭作业是高效课堂教学效果的延伸和拓展,可以培养巩固学生的自主学习能力和创新能力,提升学生的综合素质.
（1）减负增效优化作业设计之趣味作业.众所周知,任何一件事情没有兴趣去做就很难将事情做好,因此,想要学生高效完成少量的作业,首先需要教师布置的作业可以引起学生的学习兴趣.针对于此,教师可以将课后作业以故事、游戏或者实践的形式布置出来.比如对于苏科版初中数学第六章《数据在我们周围》这一章内容的讲解后,由标题就可以知道数据的统计是由实际生活总结而来的,针对这一节的内容——我国第四次人口普查情况的分析和统计,帮助学生回顾并发现三种统计图各自的特点和联系.因此,对于课后的习题布置,教师可以选择一些与时俱进的案例作为载体进行讲解,比如对初中生去网吧的人数统计、对初中生抽烟的人数统计、对初中生谈恋爱人数的统计等.习题的讲解以这些初中生感兴趣的话题为载体,不知不觉中吸引他们的兴趣,同时认真完成课后作业.
（2）减负增效优化作业设计之开放作业.初中生的思维正处于活跃时期,时代的开放性发展和他们自身生理心理的逐渐成熟,使得初中生难以接受固定模式化的学习方式.如果课后作业是千篇一律的固定格式,就会产生轻视学习心理继而敷衍甚至是厌学心理.鉴于此,教师要允许学生发散思维,允许学生有不同程度的做题思维和做题方法,允许学生交上不同的答案,而不是看到不同答案就批评学生.举个例子,还是在苏科版初中数学第六章《数据在我们周围》中,当教师为学生布置作业的时候,可以让学生自己根据题目画出不同的统计图而不是简简单单按照要求做.这样不但可以发散学生的思维,还能让学生做出答案后充满成就感,进一步提高学生对数学的兴趣爱好.
（3）减负增效优化作业设计之实践作业.学习数学就是为了将来可以运用到实际生活中并且使实际生活更加便利.因此,学会把课堂上的知识灵活运用到实际生活中,是对学生学习能力的一个提升和考验.比如苏科版初中数学第六章《数据在我们周围》的学习中,教师在最后总结布置作业的时候,可以交给学生实践活动的任务.不再是给学生题目学生自己做题,而是让学生自己到实际生活中收集数据,整理数据,然后统计数据.可以让学生统计老年人的运动爱好、家长的工资收入层次、学生的家庭作业时间,甚至是老师们的人气指数等等.这些,都可以锻炼学生的动手能力和思维能力,巩固所学的知识.
三、教师对减负增效作业优化设计采取的课后评价
作业的课后评价也是不能忽视的,有一个完美的课后作业评价才算是一个知识讲解的结束.因此,在作业评价方面,教师要格外严谨,但是不能古板.首先,要根据学生的不同层次要求学生的作业质量,这样不会出现高水平低标准或者低水平高标准的不良现象,同时可以因材施教帮助基础好的学生更加精益求精,帮助基础不牢固的学生更进一步.然后作业要及时批改,及时批改不但体现教师的认真负责的态度,还能及时帮助学生发现问题的所在.而且在批改的同时,批改方法的选择也是很有必要的.批语不能过于尖锐,这样会刺伤学生的自尊心,“严而不凶、柔而不松”是笔者历年来总结出的很好的批语标准,可以巩固师生关系,帮助学生学会举一反三.
初中生的学习任务已经开始繁忙,作为教师一定要体谅到学生的学习压力,并且采用科学的教学方式.要优化设计课后作业,尽量做到减负增效,让学生在轻松的氛围中牢固掌握所学知识,在严谨的学习中体会数学的乐趣所在.