如何提高小学数学的教学效率

小学基础教育过程中,数学教育占据了重要的地位.小学学习阶段之所以把数学作为三大主课之一,是因为生活中缺少不了数学知识,无论生活中学生是玩耍还是购物都需要用到数学知识.因此,学习数学知识非常的重要.对于好动性强的小学生来说,学好数学知识,提高数学教学效率,需要教师在数学课堂中注重培养学生的学习兴趣,提高学生的数学应用能力,通过教学模式的不断更新逐渐加强学生的数学创新意识,促进基础教育中数学教学水平的提高,从而改善我们现有的并不理想的教学效果.新课程标准提出,数学教育要培养学生的思维发散能力,让学生能够从多角度去思考和解决问题.尤其是在小学阶段,我们要增强学生在生活中应用数学解决问题的意识,让学生顺利地把数学知识还原到现实生活之中.这样才能够真正地达到我们的教学目的.根据本人多年的小学数学教学经验,结合小学生年龄和心理特点,总结和归纳了能够有效提高小学数学教学效率的几点措施.在此和大家探讨和分享,希望能够在以后的教学中对大家有所帮助.一、教师要具备广博的数学知识和丰富的教学技能最为一名数学教师,我们本身必须储备大量的数学知识.这样才能够在教学中对学生进行有效的教育,才能够使自己的课前准备更加完善和全面.数学知识有些比较抽象,逻辑性很强,有很多简单的问题我们根本就讲不清楚其中的来龙去脉,但是这些抽象性的知识和概念却可以在数学发展的历史中找到实践原型.例如,六年级数学中《数轴》知识的讲解,如果教师上来就讲述数轴是规定了原点、单位长度和正方向的一条直线,学生很难接受和理解.如果教师能够简单换种思维去描述,如在古代人们用绳子上的疙瘩来计数的方法等等来引导学生寻找和探索这些现象中存在的共同点,找到其三要素：起点、单位和增减的方向.然后,我们再启发学生利用直线上的点来表示数的计数方式,从而顺利地引进数轴的概念.小学生对于直观形象的教学也比较感兴趣,他们的学习热情往往就是被直观的现象所激发起来的.因此,在小学数学教学过程中,教师要善于利用各种实物教具,以此来提高学生的学习兴趣,增强学生的抽象思维能力.可以通过直观的观察和分析来联想抽象性的东西,这样才能够充分调动学生的各种感觉器官,对于观察获取的信息进行归纳和总结,帮助学生的思维顺利地从具体实物上升到抽象的概念,从而提高学生的抽象思维能力.同时我们也要发展学生的非智力因素,注重非智力因素对于学生学习的重要性.在我国的悠久文化之中,数学方面的成就非常辉煌,在教学过程中,我们要结合自己讲述的内容,来给学生介绍我国数学家和数学科学发面获取的成就,激发学生对数学探索的兴趣,增强学生对自己国家的崇拜和自豪感.并培养学生学习的严谨作风,磨炼学生的坚强意志,从而激励自己勤奋地学习,提升自己的综合素质.二、教师要有效引导学生进行学习反思在多年的教学中,我发现存在这种现象：教师在课堂中讲述的知识学生差不多都能够听明白,理解起来也很准确和全面,而且在做一些相关习题时表现地也很不错.但是一到考试,这些学生的成绩就总是难以得到提高.我经过多次的调查和总结,发现这种现象产生的原因是由于学生没有在学习的过程中及时地进行知识的消化和巩固,虽然当时将知识理解和记忆的十分全面和深刻,但是随着时间的推移,等到考试时也忘记的差不多了.因此,我们在小学数学教学中一定要注意引导和培养学生对知识进行及时的反思和巩固,其具体做法如下.第一,要求学生对课堂教学进行反思.数学课堂教学中教师要求学生将教师讲述的重点和难点,以及典型的例题记在笔记本中,等到教师顺利地完成这堂教学课时,再反复地去复习和巩固这些知识,如果遇到不懂的问题,一定要及时的问明白,搞清楚.争取做到当天的问题必须当天解决和吸收.对于那些明白的知识也要进行更深入的反思.回想和分析教师课堂中运用这些知识解决问题的方法,然后将其转化为自己的方式运用到自己的数学学习之中.这样就能够让学生勤于思考问题,勤于解决问题.第二,反思数学中存在的联系性问题.学生学完新的数学知识之后要进行思考和归类,能够把这些新知识与自己已经掌握的知识进行联系,并把相同类型的知识归于一类.学生在进行反思和总结问题时,就能够不断地将新旧知识进行对比,通过这种反思,能够让学生通过知识点的建立,使自己的数学知识掌握得更加系统化.第三,反思自己的学习态度.态度决定一切.在数学学习中如果学生具有一种积极主动的学习态度,那么学习的效果就不会差.反之,态度一般,努力也就一般,学习效果也就会一般甚至是还差.因此,在经过一段时间的教学之后,我们要让学生回顾和反思一下自己在这段时间里的学习态度,反思自己是否对每一堂数学课都认真对待,是否主动克服学习中的困难,自己学习的意志力是否坚强等等.并要求学生寻找自己的优点和缺点,争取在以后的学习中能够养成好的习惯,使自己的学习效率逐步提高.而且要求学生记录下自己的反思,便于在接下来的学习中时时提醒、鞭策自己努力学习和探索数学知识.三、教学过程中教师要充分利用现代教学方式数学知识本身就十分严肃和古板.如果在教学中教师只是单一地采用黑板加粉笔的讲解方式,就会使小学数学教学课堂更加枯燥和乏味.针对这种现象,教师在教学中成功地利用现代教学方式如多媒体教学,为学生创设图文并茂、有声有色、生动逼真的教学氛围和环境,用有趣的电子板书来代替教师的黑板板书,有效地凝聚学生的注意力,减少教师书写板书的负担,使学生在数学学习中体验到快乐和满足. 四、教学中增强师生之间的双边互动学习过程不是教师自己的讲解和传授过程,也不是学生自己独立获取知识的过程,而是教师和学生的双边互动的学习形式.在教学的过程中教师需要设置一些开放性的问题,引导与组织学生进行讨论,然后教师结合学生给出的答案对学生进行评价和鼓励.关注学生数学知识的掌握和理解程度,重视学生学习的情感和态度,进一步对学生的数学学习进行全面的评价,让学生在数学学习的过程中得到个性化的发展.教师发挥自己的评价作用,激励学生自主有效的学习,保护学生的自尊心和自信心.从而提高数学教学效率.数学教育重在培养学生的抽象思维、逻辑性思维能力,教师要通过自己的数学教学让学生掌握一定的数学知识,培养和提高学生的这些思维能力,促进教学效率的提高.（责编 张宇）