本站原创摘 要 ：中英语老师从教数年,本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进,现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法,与同行们进行分享交流.
关 键 词 ：高中英语；教学；方法
中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0388-01
1.注意高一年级与初中的衔接过渡
高一新学期伊始,我们应该通过入学考试了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识.利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习.尽快使学生适应了高中英语教学,具体做法有：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求,从高一年级开始就培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯；另外,课后还要加强与学生接触,尽快和学生熟悉起来.
2.培养学生的英语学习能力
要让学生对高中英语有很强的学习能力,首先要使学生正确去认识学习高中英语的重要性.教师应该重视学生的学习意愿和自信程度,这两大元素取决于学生的学习水平和学习技巧.在教学过程中,学生的兴趣爱好、生活经历与习惯、智能因素及认知能力很重要,教师应该以学生行为的结果来强化其学习动机,设计的教程和教学活动应该接近学生的语言水平或略高于学生的语言水平,引导学生的参与和学习.学生对语言学习是否达到了预期的目标并不以他们背诵了多少词汇、多少语法规则为标准,而是看他们是否能熟练地用语言来表达自己的思想,用语言来完成各种任务,更重要的是,是否掌握了自己日后继续学习所必须的方法和技巧.语言是一种实践性很强的学科,语言知识的传播是英语教学的一个重要内容,但不是唯一的内容,更不能占据英语教学的全部过程.语言技能的掌握主要有赖于学生个体的实践,教学效果主要取决于学生的主观能动性和积极参与性.此外,英语教学在我国属于外语教学,而不是作为第二语言教学,由于缺乏应有的语言环境,就需强调学习者在课外主动学习,不断实践.因为课堂的学习时间有限,教师传授知识的技能和风格不同,学生的接受能力也不同,学生不一定能在短时间内消化全部知识,所以课外的自主学习对知识的消化和巩固很重要.教师在要求学生课外自主学习时,应该教给学生各种学习方法,使学生了解并掌握各种学习方法和技巧,如：听的技巧、交际方法、阅读方法、写作技巧、翻译技巧和解题技巧,使学生养成制定学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯.
3.巧用初中知识,教活语法
高中的语法项目在英语学习的各个时期是分散、交叉出现的,这就需要学生在熟练地使用某语言现象后进行总结归纳.教师心中要有一个完整的语法体系,要引导学生在进行语言交流时及时地发现语法问题,并帮助学生加以归纳总结,一方面在单项学习时应提及主题与其他项目之间的关联与区别,另一方面要利用这种关联和区别,更好地将主题讲解清楚.例如,在教定语从句时,我采用了这样的方法.先提问学生："If you want to make friends , what type of person would you prefer ?学生初中学过单词如： easy-going , helpful, cute ,humours , hand-working ,,高中还学了reliable , devoted , responsible and so on .学生的答案五花八门,每个学生都有自己的答案.I prefer an easy-going girl .I like a reliable young man .etc. 接着,我引导学生用另一种方法表达,I like a girl who is easy?going.从而自然而然地引出定语从句.
4.关注学生情感,创造宽松,和谐的教学氛围
首先我们应该尊重每一个学生.积极鼓励他们在学习中的每一次尝试,保护他们的自尊心；其次努力创设各种情景,让他们大胆使用英语,对在学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度；再次给学生们提供自主学习和相互交流的机会,以便于他们充分表现自我并互相鼓励和帮助；另外教师要经常和学生一起反思学习过程和教学效果,听取学生的意见；最后,对于那些学习有困难或性格内向的同学,老师更应时刻关注他们的情绪变化,时常了解情况.多加鼓励,帮助他们树立信心,信心是成功的保证,而学习英语的信心就要依靠老师做细致的工作,尽可能地为他们创造学习机会.
5.分析学生特点,加强学习策略的指导
传授知识是教师的本职,那么传授给学生方法就是给他们指明了一条光明大道,会使他们终生受益,这就是"授之以渔"而非"投之以鱼"了.在教学的开始,可以让学生们自主设定一个阶段性的学习目标,自主完成.然后教师对这些目标进行启发性的提升,再鼓励学生去讨论研究,最后再进行小组汇报.在这个过程中,教师可以告诉学生哪些方法有很大的帮助,比如采用推测,模拟,查阅等方法进行学习.在完成了学习任务后,要让学生养成一个自我评价的习惯,以便于以后根据需要调整自己的学习目标和策略.对于一些学业不良的学生,应及时对他们进行辅导,帮助他们归纳总结,对不足及时补漏.当然教师还应在最后帮助学生做一个整理,完善和明确好重难点,提高他们的整体分析能力和把握力,增加在考试中的成功率.
6.培养学生的语言表达能力
自新课程标准实施以来,我一直在摸索新的方法亿加强学生语言能力的培养.回顾自己的教学实践,我发现以往的口语课中存在的主要问题是：教师在口语课上还是以自己表达为主导,学生在课堂中只是被动地跟着老师走；或是学生在讨论过程中漫无边际,无法与教材内容相结合,也达不到真正运用语言的能力.在新课程标准的教学理念下,我认为应创设一定的语言环境,最好能从用的角度出发进行英语口语教学,要使学生能根据交际的话题,场合等相关因素得体地运用语言.另外,还可以设计一些不同的活动形式如：dialogue, petition,debate,discussion等充分调动他们学习英语的热情,激发他们的学习兴趣以提高他们的语言运用能力.将各小组的讨论结果对比,分析总结异同,学生各抒己见,最后再由教师进行点评.总之,"哑巴英语"的普遍存在使得新课程理念下教师对学生语言能力的培养显得尤为重要.
7.正确引导,提高学生自我分析问题、解决问题的能力
教育家第斯多得曾说："不好的教师是传授真理,好的教师是叫学生去发现真理",教师的"教"是为了学生的"学",教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性,从"教"变"导".教师应把研究的重点放在如何"带着学生走向知识",而非"带着知识走向学生".教师要引导学生善于发现问题、解决问题,要引导学生学会借助工具书、参考资料解决在学习中碰到的问题,要引导学生善于运用教师教给的学习方法在自己的学习中灵活运用,形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力.也就是我们常说的"授之以鱼,不如授之以渔",只有这样,才能使学生在走出我们的课堂后,还有独立锻炼的那里,为学生终身发展打下坚实的基础.
总之,教学是科学,更是艺术,高中英语新课程教学要充分考虑学生的特点,一气呵成,不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化,才能取得好的效果.