本站原创物理演示实验教学学习兴趣当前,学生中普遍反映存在一个问题,感到物理很“难学”,究其原因,我以为,就是在物理教学过程中缺乏实验.如今在一些大城市,发达地区,学生学习物质条件都很好,学生做起实验来就不是个难题了,而在一些偏远、落后、贫困地区,一是有的学校真的没有几件实验用品；二是在有的地方,还存在物理的教师以讲来代替实验的现象.这样使得学生要掌握众多物理知识相对来说就很难.所以,在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中,我们对物理实验教学,必须引起高度的重视.
首先,我们作为物理教师,在进行教育教学过程中,要根据学生实际情况,因地制宜地开展物理实验活动,提高物理课堂教学的效果.诚然,为了研究好这些课题,教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难,并结合教学实际,研究解决的方法,努力开发一些直接的演示,同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就.在实验教学中,可在规定的实验中,适当增加相关演示项目,使物理教学内容更加丰富,使学生的眼界更加开阔.如此这般,不仅培养学生对物理的学习兴趣,还更多地学生的视野,丰富他们的想象,而且能有效地提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力.
其次,我们作为物理教师,在进行教育教学过程中,要根据学生实际情况,在演示实验中,努力增加学生的参与量.演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时,又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式.而传统的课堂教学,演示实验通常教师演示,学生看,但是很多实验学生根本看不清,特别是坐在后边的学生.这就造成了不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展,也直接影响学生实验心理素质的提高.所以,我们在演示实验中,就应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳和总结,甚至在实验操作上让学生积极参与,让学生充分了解实验的内容,多次重复,加深印象,巩固记忆.比如说,在光的反射定律一节,可以让学生动手激光笔做光的反射演示实验,并在教师的启发下分析入射线、反射光线、法线,以及入射角、反射角的关系.进而总结出光的反射定律.由此可见,演示实验在教师指导下,让学生参与,学生不仅有显示实验技能的机会,又能得到科学方法的训练及能力的培养,加深理解和掌握物理概念和规律,与此同时,可领会物理的思想,培养科学态度和科学方法.还有,我们中学物理课堂演示实验可分为验证性试验和探索性实验,而我们一般所做的是验证性试验.其实,验证性试验是对知识的正确与否加以验证,巩固和加深对基本规律和基本原理的认识.但是,学生在学习物理的科学方法和科学态度方面不能得到锻炼,也不利于培养学生主动探索物理规律的能力,而探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力以及解决实际问题的能力有独到的作用.
总之,物理是以观察和实验为基础的一门学科,必须要重视实验,加强学生的观察能力的培养.才能保证新课改理念得到落实,由传统的教学模式向新型的“自主、合作、探究”的学习方式转变,推进新课程改革的顺利进行.