本站原创摘 要：教师是一个需要终身学习的职业,我们要勤于思考,善于总结,在小小的讲台上不断历练自己,在新课程标准的引领下,践行自己的点点滴滴.
关 键 词 ：单词；单元检测；有效性
对一名从事小学英语教学二十余年的英语教师来说,还在针对“单词”侃侃而谈,未免有些过于浅显了.单词教学虽然是个微不足道的话题,在诸多的教学研究中老师或专家对其关注的“热情”不像前些年那么“高涨”了,读者对其的点击率相对于其他敏感的话题会呈“走低”的趋势,但其在日常教学中确实有着至关重要的作用,决不可小觑.每个人都知道,单词是英语学习的基石,但往往有很多人忽略了这块“基石”的重要性,从而导致学习中的一系列难以解决的困惑.
英语学习需要一个相对稳定的语言环境才有利于学生的进步,但当这个特定的条件欠缺的时候,老师就只有积极想办法去解决了.尤其是小学英语老师在带班多、任务重、时间紧的情况下,在保证教学质量不下滑的前提下,更要保证教学的有效性.那么如何才能使每一个教学环节扎实稳固呢?
我班总有些学生单词听写不过关,了解到这些孩子大多都是因为没有养成良好的学习习惯、懒惰等原因.因此,我加大了单词听写的力度.“听说读写”是英语学习的重要元素,我在听写学生单词的时候也不忘记这些元素,我们在“汉语—英语—英语”的节奏中共同进步着.比如在听写“hobby”这个单词的时候,老师会先说：“爱好”,全体学生快速读出“hobby”,紧接着老师在学生书写时再读一至两遍“hobby”.短语和句子也是按照这个方法进行的.在一段时间的试行之后,这种方法有效地强化了学生听说读写的能力,改变了传统的老师读、学生写的听写方式.而在期末复习阶段,为了有效利用时间,听写时就不用这种方法了.老师同样会在大屏幕上展示单词的汉语意思,给学生一定的时间去复习.准备好的学生可以举手示意,先开始默写.而没有背完的学生可以根据自己的实际情况决定默写的时间.默写完的学生两两举手交换单词,互相批改、纠错.这种听写方法避免了单词听写“一刀切”的现象,有效检测了不同层次的学生的单词掌握情况,有效实施了分层教学.
总之,教师是一个需要终身学习的职业,我们要在日常教学中勤于思考,善于总结,在小小的讲台上不断历练自己,在新课程标准的引领下,践行自己的点点滴滴.
（作者单位 新疆维吾尔自治区克拉玛依市独山子区第一小学）
编辑 张 俐