高中化学教学水平提升之我见

更新时间:2024-02-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3423 浏览:8854

【摘 要 】高中化学作为主要学科之一,其教学质量不但关系到高考的总体成绩,还关系到学生化学能力的培养,高中化学教学已经成为高中阶段的重要教学内容.基于这一认识,在高中化学教学中,我们应及时更新教学理念,将课堂教学作为重点内容,采取具体措施努力提高课堂教学的实效性,使课堂教学质量得到持续提升,以满足高中教学的实际需要.

【关 键 词 】中学化学教学基本原则

引言

化学是一门以实验为基础的自然科学,它是在大量的实验和生活实践中总结出来的,并且与现代科学技术有着密不可分的联系.传统的化学实验教学往往只局限于教师演示,学生看;教师示范,学生模仿;重复实验等被动式的实验模式,忽略了在实验中对学生观察、探究能力的培养.因此,改革化学传统实验教学模式是提高学生的观察、探究能力在化学实验教学中的具体体现.

一、化学课堂教学开展基本原则

1)科学性、趣味性原则.要多角度、全方位科学的思考,使活动更加符合学生的兴趣,寓教于乐;2)导向性、自主性原则.活动的开展要以学生为主体,教师的主要任务是给予他们引导和帮助,让他们克服主观性、盲目性和随意性,在合理的空间发挥他们的自主性,使同学们在活动中学有所乐,学有所感,学有所得;3)因材施教、因地制宜原则.教学活动要面向全体学生,注意学生个体的差异和兴趣爱好的区别,做到普及与提高相结合,提高活动的可行性和实效性;4)灵活性、开放性原则.根据实际课程的特点,巧妙设计教学活动,使活动灵活多样化,并适时地改进活动的形式和内容,实现资源的共享和优势的互补,让学生有足够的空间思考、质疑、释疑.


二、 提升高中化学教学的水平的有效途径

2.1 关注身边的化学,激发学生的创新思维

化学作为一门自然科学,与社会、生活、生产实际紧密相连.换言之,化学来源于生活,生活离不开化学.在化学教学中,教师要尽力创设具有生活化的教学情境,使学生有身临其境的感觉.通过不断的学习,学生会感受到化学与生活密切相关.我们生活的环境时刻都在进行化学反应,如缓慢氧化,吸入氧气,我们身上穿的、戴的,还有喝的饮料都离不开化学原理.教师可用生活中的真实例子激发学生,使他们积极动脑、动手,主动学习化学,从而更好地培养其创新思维.

2.2 重视知识的总结,增加学生的理论思维能力

这种教学方法被广泛使用在各科的教学中,成果也是比较显著的.在化学教学中,由于化学本身的原因,处在文理两科的交界处,性质比较特殊,知识点非常多而且个个都十分重要,很容易弄混,因此很有必要进行一些类比、总结等,培养学生梳理知识的思维方式.化学中有很多的化学药剂性质十分的相似,如苯酚与丙三醇,这两种物质都能与金属Na反应产生H2,但是酸碱度却是不相同的,在对比时可以举一些试卷中常出现的问题,也能锻炼学生的思维;在对铝元素进行学习时,这种元素比较特殊,别的金属属碱性,易于酸反应产生H2,但是金属铝却并非如此,因此教师为锻炼学生的思维,就可以在总结铝元素及化学物性质的同时,需要详细的讲解单质铝、铝的氧化物以及氢氧化物的各种反应,还可以讲解少量对比的例子,如金属铁以及相应的氧化物和氢氧化物等,增加学生总结知识的能力.

2.3 加强学生实验,提高学生观察与探究能力

学生实验是培养学生独立、周密地进行观察和探究的好机会,必须大力加强.首先,教师必须更新教育观念,改变传统教育重理论知识传授、轻实践能力培养的倾向,消除“让学生做实验不如讲实验,讲实验不如要求背实验”、“学生实验可做可不做”的错误看法.充分认识化学实验的重要性.其次要严格按照《教学大纲》的规定,开足开好所有学生分组实验课,充分做好仪器的准备工作积极创造条件,让学生人人都能动手做实验.如条件许可,可将某些演示实验改作学生实验或边讲边实验,增加学生观察和探究的机会.再次,要重视实验中的操作指导:讲清实验目的要求,帮助学生明确操作正确步骤,规范操作动作,加强巡视,发现问题及时纠正,指导学生掌握各种观察方法,提高观察能力.为了增加学生观察的机会,鼓励学生多做实验,实验室应向学生开放.学生可以重做或补做教材上的实验,可以选做自己感兴趣的实验或书后的家庭小实验,也可以做自创性实验(为解决学习中的难题自己设计的实验).通过加强学生实验教学,学生的观察能力、探究能力将会大大提高.

2.4 引入多媒体辅助教学,促进化学教学的有效性

多媒体课件进入化学课堂,把师生带入一个更广阔的天地,一个绘声绘色的多彩世界,更加能提高学生学习的兴趣,它能从宏观和微观双方面更全面的说明问题,在化学课堂教学中具有非常寻常的作用.若多媒体课件与教学设计完美的整合,以有效多媒体教学为辅助能够较大地提高课堂教学有效性.在进行课堂教学设计时,要处理好多媒体课件的地位,要以有效多媒体教学为辅助,不能代替教师,决不能将教学内容几乎都做在课件上,限制了课堂发挥、教师的思维和学生的思维.多媒体课件要与教学设计完美的整合,又要摆正它的位置,只有这样才能提高教学有效性有良好的促进作用.计算机是教具,更是学具,在多媒体辅助教学中,不能把多媒体技术运用与有效教学等同起来,而应该以学生的实际需要和教材的内容为基础合理设计,以促进学生更好地理解、掌握高中化学知识.

总结

高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径.新课程理念的“有效”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用兴趣化教学, 生活化教学,信息化教学, 探究性教学等教学策略实施有效教学.

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