本站原创随着新课程的普及,高中教学还在应试教育的阴影下进行"以老师为主,学生被动听,重分数,轻素质"的现象依然存在.学生不主动学习,教课效果不好,课业负担越来越重.学生的身心健康和个性发展受到影响.因此,我认为必须创新,培养学生自主探究学习的能力,主动学习.学生才能自由发展.怎样启发学生的自主探究学习意识我说一下我的几点建议
一、要有自己的学习目标
目标引领学习的全过程,根据学生的目标去寻找信息,为了让学生更好地主动,老师可把教学内容设计成学案式进行教学,这样更加有利于学生对问题进行自主探究.
二、激发学生的斗志,增强信心
1.激发学生的斗志,鼓励学生尝试自学.化学对高中生来说是一门新鲜而神奇的课程,他们对此充满了好奇,借此让他们寻找自己身边的有趣的化学现象,
2.及时解决学生在自学过程中出现的困惑,也可以让他们自己查阅资料,寻找解决问题的方法.
3.对学生自己努力的成果予以中肯的评价,可以激励他们.
三、加强学法指导,培养学生的自学能力
1.教学生学会阅读.阅读很关键,是学生获得知识信息的重要手段,是学好化学学科必须具备的能力.指导学生阅读时,要根据实际内容,注意粗读和精读相结合.哪些需要呢,比如要求学生在阅读时,能将知识条理化,明白本部分内容在整体中的作用,就需要粗读.哪些需要精读,比如对于教材中的概念、物质的结构特点、性质特点、实验现象及物质的用途和它们之间的相互关系,就必须精读,这样才能探究问题的实质.粗读和精读要结合.
2.教学生学会思考.阅读后遇到问题就要思考.解决问题的过程是分析与综合、演绎与归纳的独立思考的过程.一个学生自主探究能力的高低在很大程度上取决于对问题的思考.教师要通过教育教学的实践活动教学生学会具体问题具体分析的方法,学会从特殊到一般,再从一般到特殊的认识事物的方法；能透过现象抓住实质进行分类比较的方法；能一分为二又能合二而一进行发散和收敛的方法等要通过不同的课型、题型,培养学生多方面的思维品质.
四、在课堂教学中,渗透以下自主探究的学习方法
1.问题推进式
这种模式是在教师不断地提出问题,学生不断地解决问题的过程中进行的.对学生而言,用所学过的知识解决问题解决问题,在解决问题的过程中发挥最大的潜能,教师要抓住有利时机给予适当的解说,这样对培养学生分析解决问题的能力是至关重要的.新知识是建立在旧知识的基础之上,它们之间有内在联系.问题推进式的教学结构是：设置情境——提出问题——解决问题——归纳总结.
2.启发讨论式
这是一种以问题为核心,在学生自主学习的基础上通过师生间和学生间相互讨论为主的一种教学法.为学生创造了一个发挥各自才能和多向交流的条件,学生的主体地位可以体现出来.有好多种方式,我通常进行以下方式：
以学生自学和交流为主的讨论式：布置课题、提出要求——学生自学、检索阅读——小组讨论、小组间交流——教师评价、课题总结.这种方式易于发挥求异思维,使学生成为学习的主人.
五、及时指导学生进行阶段性总结.
通过以上几点,我觉得学生的自主探究学习能力会得到提高的.