本站原创高中化学新课程培训总结
——对新课程理念下化学教学的几点思考
通过这次培训,使我更新了理念,提高了认识.通过作业,在线研讨,视频观看使我对新课程的教育理论及教学方法有了更为清晰的理解和认识.新课程标准的基本理念是:尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学学科研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发奠定基础.我认为化学教学应从以下方面做起,供同行们商榷.
一,建立平等和谐的师生情感,构建师生互动的课堂氛围是课堂教学的主要形式
新"课改"的基本精神是将传统意义上的教师"教"和学生"学"的双边教学活动,改变为教师不再是知识的传授者,而应该是学生学习的合作者,引导者和参与者,构建一种师生互教互学的"学习共同体".这就需要转变教师"居高临下"的课堂氛围,建立,和谐的师生关系,高度重视师生的情感交流.首先要改变教师问学生答的传统教学模式,实行学生自由发言 ,互相讨论与争辩,教师参与和引导的课堂新格局.教师要始终把自己看成这一氛围的一分子,参与到他们的辩论中来,引导他们对问题的分析和解决.由最初的低层次逐渐上升,直到最后得出比较正确的结论.及时鼓励和表扬,使每个学生的思维,情感及个性都得以张扬和实践,教师只需要用赞许,欣赏的眼神与他们交流,形成一种心灵与心灵的碰撞,思维与思维的摩擦,情感与情感的流露.在这种氛围中,学生即探究了学习的过程,又体验了成功的喜悦,同时又锻炼了他们分析问题,解决问题的能力,教师也在这种发散的氛围中发现了学生的特长和兴趣志向,同时也在激烈的课堂争辩与讨论氛围中得到启迪,弥补教学上的不足.
二,强化人本思想是教学活动的核心
学生是学习和发展的主体,发挥主体作用不但要体现在课堂上,而且要贯穿于教学的全过程.课前要指导学生自学教科书及教辅资料,收集有关课程资源和信息,养成良好自学习惯,要对学生的自学成果在全班学生面前予以展示和表扬,不断鼓励和激发他们自学的兴趣和爱好,课堂讨论中,要对不善于发言和交流的学生多加鼓励和帮助,引导他们大胆质疑,发表自己的见解.各学习小组也要互帮互学,形成竞争.课外指导学生开展研究性学习,动手做一些家庭小实验,指导他们如何用化学视角关注社会,关注人与自然的和谐发展.这样的教育始终立足于学生的实际,以学生的发展为核心, 以学生各种素质和能力的提高为突破口,不断提高,使学生养成了终身学习的好习惯,掌握了探究问题的技能和方法,形成了良好的世界观和人生观,这是一个人终生受益的东西,学生在这样的教学理念下所获得的很难说是智育上的,还是德育上的.
三,教科书只是一种课程资源,教师和学生是使用者又是塑造者
新课程认为,教师和学生是课程的创造者和主体,教学不只是忠实的实施教学计划和教学方案的过程,更是课程创新和发展的过程,是课程内容持续生成和转化的过程,这就需要教师和学生不断地研究和开发新的课程资源.根据学校的实际和学生的实际以及教学的需要收集和筛选素材,充实教学内容,以科学探究为突破口,倡导自主学习,等..和作学习,探究学习等学习方式,不拘泥于教材所提供的素材和案例,精选富有特色和趣味性的案例,给学生主动探究的机会,学生置身于一个动态,开放,主动,多元的学习环境中,在知识探究中充实了教科书,开发了新的课程理念.
四,培养创新精神和实践能力是新课程理念的灵魂
培养人的创新能力和创造意识是信息时代的核心.美籍华人 杨振宁 教授在比较中西方教育之后有这样一段话:"中国传统教育方法很大的一个缺点就是教育出来的学生一般比较胆小,动手能力差,只会应付考试,而美国教育出来的学生胆子比较大,动手能力强,但不会考试."当今社会进入信息时代,知识经济时代,面对"知识爆炸",如果我们培养出来的学生只会考试,而不会动手实践,这样的学生在激烈竞争的信息社
会里肯定处于劣势.化学是一门以实验为基础的自然科学,学科的最大特色是学生动手实践的机会多,易激发学生学习化学的兴趣,教学中设计探究性实验能培养学生观察现象,发现问题,分析问题和解决问题的能力和方法,更能以其生动的魅力和丰富的内涵培养学生的创新精神和实践能力.
总之,新课程理念是教学方式和学习方式的一次革命,以人为本,全面发展,大力发展创新教育是时代对我们教育工作者提出的新挑战,只要我们抓住机会,不断进取,锐意创新,全面领会和落实新课程理念,才能在教育战线上再立新功