语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力

【摘 要 】在阅读教学中培养学生搜集处理信息的能力,拓宽学生的视野,启迪学生的思维,陶冶学生的情操,提高课堂教与学的质量.在教学中,教师要善于利用课文资源,让学生以课文为载体,以课文的主要内容紧密相关来收集各种信息.在教学中最大限度地利用各种教学资源,采用多种方法,利用各种教学资源培养学生搜集处理信息的能力.

【关 键 词 】激发兴趣；教会方法；拓宽途径；总结积累

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

步入新世纪,我们已进入一个信息化的时代,在当今素质教育中,知识不再是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,利用必要的学习资料而获得.也可以说,学生的学习就是一个收集信息、处理信息的过程.教学中,把一些抽象的语文知识,受时间和地域限制,甚至是学生无法看到的事物,让学生通过收集信息来填补这一空白,这样就大大提高了阅读教学的效率.那么,如何培养小学生搜集处理信息的能力呢?

一、激发学生搜集信息的兴趣

“兴趣是最好的老师”.教师要善于从学生的年龄特点出发,抓住学生感兴趣的问题,激活学生主动探究,引发其获取信息的.语文教材中一篇篇精美的文章就是学生阅读的典范,其内容包罗万象,所展示的信息量非常大.教师可通过充分发挥课堂教学的优势来引导学生进行课外阅读.如教学《草船借箭》,可在课外指导阅读《三国演义》节选等；教学《为中华之崛起而读书》一课,可激发学生了解中国近代史和周总理的生平事迹,能帮助学生准确的理解课文；教学《长征》,可让学生了解诗歌的特点,了解长征的历史及一代伟人的风范及崇高品质；教学《威尔斯的小艇》,可引导学生搜集有关意大利风土人情的资料,了解异国风情,有助于对课文的准确理解.这样做当然是费时费力的,一开始,学生总觉得很麻烦,只有少数的同学进行了收集.针对这一问题,我采用了积分制,对每次能在学习新课前主动收集资料的学生,除了给予精神上的奖励外,还在他们的积分册上加一分.孩子们最喜欢的,就是得到老师的表扬,同学的羡慕,无形之中,让孩子自身有一种积极向上的赶、学、比、超的意识,收集信息的兴趣就调动起来了.

二、教会学生搜集信息的方法

对于小学生来说,资料的收集还处于起步阶段,收集信息不是拿来长达三四页的电脑资料,课堂交流时,长篇大论.收集信息是学生在教师的指导下,从课外收集、筛选和课文学习有关的材料,并在收集的过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.因此老师的主导作用要充分地彰显出来,让学生以课文为载体,以课文的主要内容紧密相关来收集各种信息.

我在布置学生搜集的任务时,结合教材内容,提出搜集的具体内容,使每个学生明白自己将要搜寻什么,要达到什么样的结果.并预先让同学们说一说,你打算到哪儿去找资料；搜集到资料后,让他们讲一讲,你的这些资料是从哪里找到的,找资料时遇到了哪些困难,后来是怎么解决的.有的同学,历尽千辛万苦仍然一无所获,我们就让他谈谈他的苦衷,并请大家帮他分析找不到资料的原因,帮他想想办法.这样,学生有了方法和目标后,逐步减少了搜集的盲目性.如在《第一场雪》一课初读课文时,根据学生质疑的问题,我把“下雪对人们还有哪些好处”确立为本课研究学习的知识点.这时,学生的兴趣大增,或向家长请教,或上网查询,或翻阅图书,或根据自己的生活经验,通过多种途径从多个角度研究探索,总结出下雪给人们带来的好处不下二十几种.通过这种课前大量的针对性收集,课上的重点深入交流,使学生不仅加深了对重点内容的理解,而且深刻地体会到了收集信息对学习的积极作用.

三、拓宽学生信息收集的途径

针对本校学生的实际生活情况,我们指导学生可以从网络、书籍、向家长口头请教等多种途径中获得自己所需要的资料.

(一)网络收集

近年来网络技术的飞速发展,逐渐成为跨时空的大型全球“信息中心”,通过网络可以查找到许多集合了形、声、色等的丰富信息资料,效果是其他途径所无法比拟的.有条件的学生可以在家里上网查资料,如果学生家里没有电脑可以上网的话,也可以利用课余时间在教室电脑上网查找.

(二)书籍收集

基于现有教学条件和学生的生活水平,一部分学生会受到上网条件的制约,无法通过网络收集资料,因此书籍收集始终是信息收集的重要途径.书籍的来源可以是家庭藏书、学校图书室、班级图书角、书店、报纸杂志等.让学生进行大量的阅读的同时,要指导学生做笔记、作批注,指导学生如何通过阅读来帮助收集资料.

除此之外,学生还可以通过电视收看、广播收听、向人询问等方法来收集需要的信息.

四、善于总结,巩固积累

收集的资料并不是课上交流之后就将它弃之不顾,而应该让学生善于总结,巩固积累.我经常引导学生把自己认为有价值的资料摘抄下来,或者用笔勾画出来；指导学生设立“采蜜本”,一边查阅,一边有目的、有选择、有重点地简要摘录阅读中遇到的优美词句,学到的新知识,发现的新信息、新方法以及自己所需的有关信息；指导学生摘记文章的题目、作者、书刊名称及网站地址等有关信息,以便今后进一步查阅.还注意指导学生对信息进行分类摘记,对获得的大量信息进行排序、编码、建立索引等存贮处理,使摘录的信息资料系统化、简明化,便于查阅.通过训练,对于提高学生的信息处理能力有一定的效果.

收集、处理信息能力的培养不仅提高了学生的动手动脑的能力,而且激发了学生学习的兴趣,提高了语文阅读教学的效率.学生在收集、处理信息的过程由课内延伸到课外,走进社会、走进自然,遨游于信息的海洋之中.久而久之,学生自主学习的能力不断提高,真正地融入到学习中,真正地成为学习的主人.因此,我们要致力于培养学生收集、处理信息的能力.

（编辑：龙贤东）