本站原创摘 要 ： 随着社会的发展,把综合素质和创新能力的培养作为应用型本科人才培养的基础要求不仅是社会发展的客观要求,也是人的可持续发展的必然要求.因此,结合新建本科院校的特点,构建应用型人才的综合素质和创新能力课程体系和教学方法改革,研究和探索培养途径,具有十分重要的理论价值和现实意义.
Abstract： With the development of society, it is the objective requirement of social development and the necessary requirement of sustainable human development taking the cultivation of prehensive quality and innovation ability as the basic requirement for applied talents cultivation. Therefore, bined with characteristics of newly-built undergraduate colleges, it has an important theoretical and practical significance constructing course system and teaching method reform of applied talents' prehensive quality and innovation ability and researching and exploring the ways of training.
关 键 词 ： 能力；素质；创新；实践
Key words： capacity；quality；innovation；practice
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）02-0199-03
0 引言
同志在党的十七大报告中指出：要更加注重提高自主创新能力,建设创新型国家；要全面贯彻党的教育方针,坚持以人为本、德育为先、实施素质教育,提高教育现代水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和合接班人,办好人民满意的教育.高等教育担负着培养各类高质量人才、创造高水平科研成果、提高一流社会怎么写作的重任.关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议明确提出：推动我国经济发展更多依靠科技创新驱动,必须全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要,大力提高科技创新能力,加快教育改革发展,发挥人才资源优势,为加快转变经济发展方式、实现全面建设小康社会奋斗目标奠定坚实的科技和人力资源基础.因此,高等教育应该是国家创新的主体和基础,不能提供高素质的人才,没有高等教育的创新,建设创新型国家就只能是一纸空文.
1.教育理念的确立
教学实践的开展应当获得教育理念的指导.现行的教育理念过分强调学科专业的完整性和课程的系统性.全国实行统一的专业设置,人才培养规格和课程要求大致相同,缺乏对不同行业背景和不同层次学校、不同层次学生的具体指导,缺少个性和特色.新建本科院校是套用老牌本科院校的模式还是沿袭过去专科教育的老套方法,成为新建本科院校必须解决的重要问题.为此,根据对新建本科院校的案例分析,我们认为新建院校要继承和发扬优良的办学传统而又不固守原有的办学模式,借鉴和学习普通本科院校的办学经验而又不照抄照搬他们的办学模式,应该采取“错位发展”和“特色发展”的思路；坚持以人为本,因材施教,强调专业知识和实践能力,培养具有创新精神和发展潜力的工程应用型人才；坚持产学合作,校企联合,校校联合,让企业参与制订培养方案、课程设置和教学组织,并获得知名高校的指导,培养适用企业需要的应用型人才；立足于应用型办学目标,适用社会发展要求,培养具有实践能力、开拓精神和创新意识的高质量人才.
1.1 新建应用型本科院校的基本特征
①较为悠久的史.如重庆科技学院具有50多年史,由重庆工业高等专科学校和重庆石油高等专科学校合并组建而成,积累了较为深厚文化传统和办学经验.
②有明显的行业背景.大多数学校均依托于具体行业办学,与行业关系紧密.如湖南工学院依托建材领域培养应用型人才.教师和学生能深入企业生产一线实习锻炼,同时学校能方便地聘请企业的技术骨干作为教师指导和参与教学.学校根据企业要求即时修改和调整培养方案,满足企业用人需要.
③注重实践动手能力.把能解决实际问题作为办学目标,注重实践,强化能力培养和技能训练.培养的学生具有“上手快,留得住,能干活”的特点,得到用人单位好评.
④有一支“双师型”教师队伍.大都要求专业教师具备丰富的工程实践经验和实践技能,有利于培养学生实践动手能力.
1.2 应用型人才的基本特征 技术应用型的人才通常具有以下的特征：
①具有较为深厚的基础理论知识和工程背景.基础理论知识是创新的前提和发展的基础,工程背景知识是应用型人才的基本条件.
②具有较强的专业知识和实践能力.专业素质高和实践能力强是应用型人才的本质特征.
③具有灵活应用知识的能力和一定的创新能力.能灵活应用所学的知识开展分析和研究,创造性地解决实际问题是应用型本科与专科的本质区别.
④具有较宽的知识面和沟通交流能力.拓展知识面,增强交流、组织、协调和团队合作能力是应用能力是应用型人才职业发展和提升的基础.
1.3 创新人才的基本特征 创新型人才是立足于现实而又面向未来的人才,即应具备：博、专结合的较为充分的知识储备；以创新能力为特征的高度发达的智力和以创新精神和创新意识为主导的自由发展的个性,积极的人生价值取向和崇高的献身精神；强健的体魄. 应用型本科工程创新人才具有以下特征：
①具有较强的实践操作能力.较强的工程实践动手能力和操作技能,是工程应用型本科创新人才区别与其他人才的一个重要能力特征.
②具有较强的创新意识和创新能力.创新和创造是各种不同层次的人才都应具备的核心特征.应用型工程教育对创新和创造人才的教育目标应侧重于“创新精神”和“创新能力”的培养和提高上.
③具有良好的团队合作精神和良好的心理身体素质.工程应用型本科创新人才所从事的大都是生产一线的工作,常常面对实际工作中的设计、规划、决策及应用和运作,其中的任何一项工作,都需要团队的创造、合作,信任、合作以及默契等协作精神是工程应用型本科创新人才的必备品质.
④具有全面的素质发展与扎实的专业业务素质.科学技术的迅猛发展使社会职业岗位的内涵和外延处于不断变化之中,应用型本科工程创新人才的能力不能局限于胜任某一职业岗位具体工作的能力,还要具有对职业岗位变化的良好适应性.
2.实施人才培养方案和课程体系的改革
要实现人才培养的目标和规格,就必要要有完善的实施方案来指引,因此,制定人才培养方案和提成体系就显得非常的重要,而方案的最终落实使人才培养目标的实现成为可能.
培养创新能力人才的核心环节是科学合理的课程设置,要想培养出高水平的应用型创新人才,就必须要在课程体系上下功夫,使之更加科学合理,为教学怎么写作.我国在近些年来,关于新建应用型本科院校的课程设置做了很多研究和探索,并研究出了一些有效的成果,但是,课程的教学模式仍然离不开学术的圈子,少量的实践性的课程明显满足不了人才培养的需求.具体表现为：
①课程设置仍然以理论为主,缺乏对实践能力培养的课程；
②在课程构建的过程中仍然以学科知识为主要的组成,偏离了培养应用型人才的路线,忽视了课程设置与职业需求的关系；
③先理论后实践的课程顺序,不利于理论和实践相结合；
④新知识出现后,学校盲目的增加课程,学生的学习压力变大,减少了学生的自主学习时间.以上这些课程体系中的问题,对于应用型本科创新人才的培养具有巨大的影响,如果解决的不好会直接影响学校的未来发展及就业水平.因此,我们必须对课程体系进行必要的改革,以培养应用型人才为导向,构建培养学生的创新能力和实践能力,真正的让新型课程体系怎么写作于学校,怎么写作于学生,怎么写作于社会.
2.1 构建人才培养体系的原则 “理念与实践”、“应用与创新”、“通识与专业”三者的关系能否处理好,关系着应用型本科人才培养方案与培养体系的构建.
①要坚持加强基础和强化实践的结合,并处理好理论和实践的关系.对于应用型人才的培养不仅要求具有很强的实践能力,也应当表现出较好的理论应用能力.
②要坚持培养应用素质与创新素质相结合,处理好应用和创新的关系.应用型人才的培养不能够只培养学生应用的能力,也应该在教学中鼓励学生的创新精神,尤其注重创新和应用相结合.
③要坚持强化素质教育和强化专业能力相结合,并处理好通识与专业的关系.
在处理好以上三个关系的基础上,实现知识、能力、素质的协调发展.因此,应用型人才综合素质和创新能力人才培养体系应该包括理论教学、实践教学和素质拓展三大部分：在理论课程教学体系,强调基础较扎实；专业知识面宽,在保证必要的基础理论课程的前提下,加强专业基础课程和专业核心课程教学,培养学生的分析问题、解决问题的能力和创新能力；在实践课程教学体系,以一个或多个工程项目为背景,完成项目的构思、设计和运行管理的系统训练,从易到难、由浅入深,逐步深化和加大任务难度,实现工程应用能力培养；在素质课程教学体系方面,通过公共选修课程拓展知识面,通过课外创新、实践活动和各种竞赛等,培养学生的团队意识、创新意识和开拓意识,通过就业指导、职业生涯规划设计、模拟创新、创业训练等活动培养学生的创新意识和创业精神.
2.2 综合素质和创新能力课程体系的建构 综合素质和创新能力课程体系包括素质课程、专业技术、创新课程、创业规划四个模块,结构如图1.
素质课程模块根据高校教育教学规律,整合资源,建构人文素质、科学精神、生活素养相结合的子系统、通过改革公共选修课,加强课程建设和改革；加强对学生的选课指导.
专业技术模块涵盖各专业人才培养的专业基础教育、专业主干教育和实习实训、课程设计、毕业设计（论文）内容.贯彻工程文化教育理念,将实践、创新精神融入专业技术教育之中.
创新课程模块侧重培养学生探索、创新的能力和积极参与社会实践、社会公益活动的精神.
创业规划模块通过教育创新、自主规划等一系列的活动,引导学生了解社会,探索创新创业的有效途径.
3.新建应用型本科院校的办学出路
按照目前的市场形势,“专升本“模式的院校不能够模仿老牌的本科院校和知名高校的培养模式,他们注重培养学科型的,学术型的和研究型人才,但是由于专升本院校和这些院校在生源上是有差距的,从当前的市场需求来看,社会的发展不仅需要知名高校培养的高水平人才,也需要着大量的能够胜任企业一线的工程技术的应用型的人员.正是因为这种需求的多样化,才能够为专升本模式打开一条特色道路,扬长避短,走自己的特色应用型人才培养之路.如果都要培养科研型的人才,在竞争上,专升本模式的院校肯定不具备和知名院校竞争的实力,而正是市场需求的多样化,刚好能够让专升本院校发挥自己的长处.如果都去培养同样的球员,不仅会造成就业的压力,影响社会多样化人才的需求,还造成了人才的流失和教育资源的浪费.从高校录取开始,应用型本科就和知名高校有了差距,生源的差距在40到60分左右,因此,如果两种高校以同样的方式,同样的目标来进行教育,显然应用型本科没有任何自身的优势,在竞争上完全处于劣势.因此,要需求发展就必须要避开锋芒,培养符合市场需求的人才,在日常的教学中,适当的减少理论知识在教学中所占的份额,增加学生的实践性课程,这种教学方向不仅能够提高学生理论结合实践的能力,还能够培养出符合市场需求的人才,对填充社会应用型人才的缺口具有重要的意义.
应用型本科院校在办学过程中,要将传统的办学精神继续发扬光大,但是也不能够固步自封,要学习并借鉴知名院校的发展经验,但也不要盲目模仿其发展路线.要从市场需求为突破点,并发挥自身的优势,在知名高校和高职高专之间需求自身的发展空间,与二者展开错位竞争,建立起适合自己发展的特色发展之路.知名院校培养的是科研型人才,高职高专培养的是在企业一线的技术型人才,因此,应用型本科的院校要以培养一线应用型和管理型人才为目标.要分析市场需求,并结合学校的自身内部环境以及外部环境,致力于培养市场需要的人才.专升本模式的本科院校,与企业的联系比较多,有利于校企合作的开展,并且能够让学生在校期间到企业观摩学习,有利于实践能力的培养.正如黑龙江工程学院提出“错位发展”的发展观,坚持“有所为,有所不为”,立足校情,不盲目攀比、不贪大求全、不照搬照抄、不简单延伸、不降低标准,发挥自身优势,开辟了本科教育新途径.
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