专升本医学生学习动机与学习成效提升的策略

更新时间:2024-01-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:19527 浏览:84347

摘 要: 随着人们对医疗卫生的需求日益增长,我国高等医学教育迅速发展,为了加大卫生人才培养力度,各省市根据各地区的教育特点形成了各具特色的专本衔接学制.这种学制对高等教育的发展起到促进作用,但是也存在很多弊端,本文从学生学习动机和学习成效提升两方面进行研究.

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我国医疗卫生事业迅速发展,这对医学人才培养提出了更高要求,各高校实施的专升本衔接学制为医学人才接受继续教育,提高自身素质,扩大知识面提供了有效途径.但是,我国有些高等医学院校专升本课程设置并不能满足医学人才的需求,学习成效欠佳.因此,探究专升本医学生学习成效提升策略势在必行.

一、医学生参加专升本教育的学习动机分析

随着人们对医疗卫生需求的增长,医疗卫生机构对人才要求的提高,医学生在完成专科教育之后,一部分医学毕业生有参加专升本教育的要求.总的来说,医学生参加专升本教育的动机主要有以下几方面.

1.就业市场竞争激烈.随着高等教育的扩招,接受高等教育的人才越来越多,就业压力越来越大,医学专科毕业生找工作十分困难,在就业市场上毫无竞争力,这就促使医学专科毕业生不得不选择升本,以增加就业砝码.

2.为了适应社会的发展.许多参加专升本教育的学生生源来自农村,完成了三年的专科医学教育,并到医院进行了实习,他们对医疗卫生机构的岗位要求已经有一定了解,另外,医学知识更新快使他们认识到自身知识的匮乏.他们要想在社会立足,就必须提高自己的技能水平与理论知识水平,因此他们选择通过专升本为自己充电.

3.工作岗位中存在利益诉求.还有一部分学生在医院实习期间,和医院医生一起工作,感觉自身知识匮乏,学历层次较低.例如,主任医师要求是本科以上学历,为了满足职称、聘任的条件不得不参加继续教育,利益诉求促使他们参加专升本教育.

二、影响专升本医学生学习成效的原因分析

1.教学内容不能有效衔接.医学专业专科生的培养主要以技能培养为导向,而普通本科教育以理论教育为主,二者存在很大差异.选拔录取的专升本学生入学后跟下一年级学生同步教学.由于专科学制为三年又多以技能培养为主,而本科教育的前两年主要讲述理论课程,这就造成入学的专升本学生有的课程从未学过,而有的教学内容又重复设置,教学内容不能有效衔接.而有些高职院校为了迎合专升本的教学需要,重理论、轻技能,扰乱医学教育的教学秩序,影响技能型人才的培养.


2.毕业实习简单重复.专科生都参加过毕业实习,有一定的临床实践经验.有些院校由于缺乏明确的培养目标,将专升本学生和普通本科学生同等对待,简单、重复、低效的本科毕业实习使不少学生感到厌学,无所适从.他们感觉到专升本教育是在浪费时间,只不过是为了取得一张文凭,并没有提高自身的技能水平.

三、提升专升本医学生学习成效的策略探讨

1.根据专升本学生的学习动机,细化培养目标.专升本课程设置强化以问题为导向、以就业为导向,减少对重复内容的讲解,增加和临床有关的技能培训,更能满足专升本学生岗位职责的需要.针对我国全科医生缺乏的现状,高等医学院校可以通过标准化课程设置加大对全科医生的培养力度,注重健康教育、医患关系沟通、预防保健等课程的设置,提高我国基层医生的怎么写作水平和质量.另外,增设和执业医师考试相关的培训课程,提高执业医师考试通过率,不仅增加学生就业的砝码,而且规范我国医生队伍.

2.开设符合学生职业发展的实习课程.专升本学生在专科阶段都接受过系统的学习,具有一定的理论基础和实践基础.他们参加专升本教育,除了一小部分是为了获取文凭,更多的是希望可以提高自身技能水平,他们厌恶枯燥无味的理论课程,更希望得到专家的指导,规范自己的技能.因此,在课程设置上,应注重理论和实践相结合,开设符合学生职业发展的实习课程,进行临床实践的同时进行理论学习,由点到面地使学生不断走向临床,在提高理论水平的同时丰富临床经验,提高学生的专业素质,既不增加学生的学习负担,又可以提高学生的学习效率.

3.注重对专升本学生综合素质的培养,树立正确的学习动机.根据新医改的需求,由公共课、基础课、专业课构成的专升本课程体系已经不能满足医学教育发展的需要.一个合格的医生不仅要具备医学知识,还应具有人文社会科学知识、自然科学知识、职业道德等方面的相关知识.专升本课程设置应当不断整合各学科的相关知识,构建医学模块课程体系,打破原先单一、传统的课程设置,加强对公共卫生、医学人文、医生职业道德及怎么写作意识的培训与教育,培养专升本学生的综合素质,引导他们树立正确的学习动机,真正为社会培养出高素质、实用型医学人才.

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