本站原创【摘 要 】由于受条件的限制,农村初中英语学困生的现象非常普遍,导致学困生产生的原因很多,有来自外部的因素,也有来自内部的因素.分析其原因,是解决学困生问题的关键.
【关 键 词 】农村初中英语学困生成因分析
学困生普遍存在,导致学困生产生的原因也纷繁复杂.教育心理学的研究表明,大多数学困生,他们之所以学困,原因不是他们不聪明,智力跟不上,而是由于某些原因造成的.就外部因素而言,可能是由于家庭、社会和学校三者之一或综合教育失误造成的.就内部因素而言,主要是学困生自身的原因,他们不懂得学习的重要性,没有树立远大的理想,没有奋斗的目标,没有养成良好的学习习惯,自控能力差,学习态度不端正等.具体如下：
一、社会因素
现代社会是一个飞速发展的社会.随着社会的发展,产生了很多新鲜的事物,这些东西对年轻人的诱惑和影响很大,其中网络就是非常典型的一个.现在,网络的利用非常普遍,即使在农村也不例外.对于中学生来说,网络的好处和坏处并存,如果利用不当,就会给他们的身心带来极大的危害.校园里的许多不正常现象,如早恋、、打架斗殴等事件都与网络有或多或少的联系.青少年年幼,不懂事,很多网络上的东西没经过处理、过滤,网络中不健康的内容严重腐蚀青少年的身心健康,有的校园发生了学生的恶性案件就与这个原因紧密相连.有的学生看了有关的暴力内容之后,会模仿看到的内容一显身手,因此,同学之间一有点小矛盾,动不动就打架,甚至打群架.由于天迷恋网络,每时每刻想的都是那些低级趣味的东西,影响了学习兴趣,根本没心思学习,继而出现厌学、逃学的现象,最终导致荒废学业,碌碌无为.
二、家庭因素
家庭是人生的第一所学校,是学校教育的重要补充.一个人生下来最先接触的是父母,是家庭.父母及家庭环境对孩子的影响很大.但是,有的父母对孩子的教育及教育方法认识不够,对孩子的导向出现了问题,不能促进其孩子的健康成长.有的父母对孩子的期望过高,都希望自己的孩子能考上大学,好的大学.这是好事,这是每一位家长的美好心愿.为了实现这一美好的愿望,为了让孩子能全身心投入到学习之中,尽管自己很辛苦,多数家长不让孩子干农活,目的就是让孩子有更充足的时间学习.然而,这无疑培养了孩子好吃懒做的恶习,吃不了苦,经受不起挫折,学习上遇到困难容易退却.与此相反,有的父母对孩子的期望过低.这主要体现在那些文化水平较低的家长身上.由于自己文化水平较低,不懂得知识的重要性,他们对自己孩子的学习不管不问,听之任之,孩子在学校是什么情况从不去了解,缺乏对孩子的监督.一些家长还这样说过,我家祖祖辈辈都是农民,在过去那么艰难的日子都挺过来了,更何况现在呢,只要能识几个字不吃亏就行了.这样,这些孩子上学没目标,学习没动力,没压力,自然也就无法搞好学习.
三、教师因素
在我们偏远的农村地区,教师水平参差不齐.从学历层次看,学历合格的教师较少,虽然近些年有所好转,多数教师都已经达到专科学历,甚至有部分老师已达到本科学历,但是大部分都不是第一学历,而是通过其它的方式取得的,如函授、自考等.很多教师在知识技能方面没有得到较为系统的训练,教学不能得心应手,由于条件差,没有现代化的教学设备,教学中,他们把语法和单词的教学作为重点,学生学习兴趣不浓,积极性不高.其次,教师对学生情感的投入较少.在实际的教学过程中,部分老师对学生表现冷漠,板着脸走进教室,像走进地狱似的,学生上课认不认真,学不学习,似乎对他来说都无关紧要,下课铃声一响就走人.我国教育名著《学记》中指出“亲其师,信其道”.要让学生喜欢老师,除了有较强的教学基本功之外,还必须加强与学生之间的情感交流.尤其是学困生,要关心,要照顾,要用温情去感化他们,转化他们,让他们感觉到温暖,从而用积极的态度投入到学习之中.北京师范大学肖川教授说：“微笑是心灵的阳光,微笑是扑面的春风”.可见,情感的交流对于师生关系是多么的重要.第三,部分老师职业道德差,责任心不强,上课马马虎虎,不认真备课、上课,不认真批改学生的作业,学生出现的问题得不到及时的发现和解决,学生的成绩跟不上,久而久之,便沦为学困.
四、学生因素
第一,部分学生学习动机水平差.学困生中大部分人没有明确的学习目的,他们之所以学习是为了应付升学考试,或是由于父母的强迫,或是在老师的要求下被动学习,学习缺乏主动性和积极性,学习起来没有动力,他们根本认识不到读书的目的,缺乏远大的抱负和追求.第二,部分学生缺乏良好的学习习惯.有的学生,也希望自己的成绩好,在班上得到老师和同学的认可,可就是懒惰,不愿付诸行动.他们课前不预习,上课的时候不认真听讲,课后又不复习,不巩固,顺其自然地听懂多少算多少,能做多少算多少.英语本来就是一门实践性很强的学科,如果这样的话,那又能有多少收获呢?第三,学习态度不端正.很多学困生,他们的学习目标不明确,学习态度不端正,课前不预习,课后不复习,老师布置的作业不完成,马马虎虎,得过且过.这极大地影响他们的学习兴趣的提高.
五、教材因素
新教材主要适合城市的学生,而对于农村学生来说,很多内容与实际生活脱节,很多东西,学生别说见过,连听都没听说过.比如说,电子邮件（E-mail）、网上购物（Shopping online）.大多数农村家里没电脑,什么发邮件啦、网上购物啦是难以理解的事.还有一些食物,比如,麦当劳（McDonald）、肯德基（Kentucky）,这些东西对他们来说是非常陌生的,这样的素材远离学生的生活,涉及这些内容的话题难以开展.另外,教材词汇量大,而且很多单词较难,比如说neighborhood,supermarket,hamburger等等,这些词别说是那些刚接触英语的学生,就连我们这些当老师的也有一些难度.所以,在选择编写词汇和课文内容方面是需要一些改进的.
综上所述,学困生形成的原因是非常复杂的,我们在教学实践中,要认真分析学困生形成的原因,对症下药,方能起到积极有效的作用.