简要高中思想政治教学与德育的结合

更新时间:2024-03-01 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:21132 浏览:94420

【摘 要】思想政治课既具有广泛的学科知识内容,又具有重要的德育功能.本文从德育与教材相结合、德育与时政相结合和德育与教学方法相结合三方面简要分析了如何在思想政治课的教学过程中更好地开展德育工作.

【关 键 词 】思想政治教学 德育工作 政治教师

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)17-0118-02

思想政治不仅是一门进行马克思主义基本观点教育的课程,还是一门提高学生对世界的认识、提高其参与当代社会生活能力的课程,更是一门培养学生政治、思想、道德、法律、心理等素质的综合性课程.因此,相对于其他学科课程而言,思想政治课既具有广泛的学科知识内容,又具有重要的德育功能.

这就要求政治老师在思想政治教学过程中,不仅向学生传授本学科的理论知识,也要开展相应的德育工作.通常就是让学生通过一系列的学习途径,接受一定的社会思想和道德教育,将其转化为自己的思想意识和道德品质,并做到个人的自觉履行.那么,如何在思想政治课的教学过程中更好地开展德育工作呢?笔者认为,下列“三项结合”将有助于政治老师在授课过程中帮助学生获得情感的同步激发,并在课后也能自觉地进行道德实践.

一、德育与教材相结合

思想政治课的新教材,相较于传统教材在思想性、趣味性方面都有极大的提高.其中,有的教材本身就涉及德育内容.如政治教材必修一《经济生活》中的多样的消费、企业与劳动者、走进社会主义市场经济等,就涉及当下经济和社会发展过程中的一些对学生身心发展有益的消费观、就业观、营销观等价值观念,是较为明显的德育教材.

而作为政治教师,在备课时就应该充分挖掘这些教材,结合学生平时的实践活动和心理状态,适当地拟定情感、态度和价值观目标,要求学生能通过参与教学活动,体会到不同的价值观念,并且折射出不同的行为和心理表现,最终能明确树立正确价值观的必要性.

同时,设计与教材相符的提问和德育活动,提高学生的参与积极性,从中获得正确金钱观、理性消费观、诚信经营观等道德品质教育,使学生能认同和树立相应的价值观念,并在行动上指导自己.

还有部分教材的德育功能并不明显,则需要政治教师凭借自身对教材的解读能力和一定的教学经验的概括总结,并对学生进行正确引导才能实现.如在学生学习政治教材必修二中公民的政治生活和发展社会主义政治的课题时,老师就需结合教材引导学生,一方面掌握我国实行的现行国体、政体和各项制度是什么,另一方面了解实行现行国体、政体和各项制度的原因,体会我国各项建设与发展的不易,从而激发学生的爱国情感,使其理解并拥护党的领导和我国各项制度的实施.

所以,要在思想政治教学过程中更好地开展德育工作,政治教师必须在备课时就要充分剖析教材,将其中的思想道德教育素材抽出来,与现实问题、与学生的生活实际相结合;在授课过程中则需采取提高学生思考和参与积极性的各类教学活动,运用准备好的德育素材,帮助学生树立良好的道德品质、树立正确的世界观和人生观,这样才能强化政治课的德育功能.

二、德育与时政相结合

政治学科的一大特点就是与时代、与社会、与党和国家的政策方针紧密相连.而当代的高中生,已不再是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子,他们正处在求知欲与好奇心旺盛的时期,关心国家大事、关注时政信息并且有自己的独特思想和见解.因此,政治教师应具有较强的时政敏感性,在思想政治教学过程中引入时政热点,穿插对时政的研究性学习,这样不仅开阔了学生的眼界,引导学生关注身边的社会问题,增强其社会责任感.同时还能较为及时、明显地发现学生的不同品质观念,从而便于教师做正确的德育引导,避免不正确的价值取向对学生产生负面的影响.

例如,结合主席“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”的重要批示,可对学生进行“节俭”、“爱国”等道德品质的教育.

结合四川雅安发生地震灾害后党和国家的各项举措,让学生了解坚持党的领导和国家宏观调控的必要性及重要性,从而让学生了解并支持国家的政策,树立积极投身社会主义建设的责任意识.

结合“钓鱼岛事件”,引导学生认清形势、辨明是非,用包容的态度,客观公正地看待问题;用冷静的思考和理智的行动来表达爱国之情,担当起自己应负的责任.

或者在授课过程中运用当地报纸杂志中有关贪污腐败等的新闻报道,对学生进行的道德教育,使他们形成廉洁自律的道德品质.

总之,教师在教学过程中应让学生充分感知生活中的时政素材,积极引导学生分析和思考,进行深刻的情感体验,这样思想政治课的德育教学效果才会更好.

三、德育与教学方法相结合

要想让思想政治课的德育功能延续到课后,就必须要有针对性和实效性都很强的教学方法与德育教学相结合,这样才能提高德育教学的吸引力和说服力.

然而,教学方法多种多样,要想选择出与德育工作结合起来较恰当的方法,就得根据教学的目的、内容,所教授学生的心理特点和实际情况,教师自身的素质与教学能力,以

及学校的设备条件等具体情况而定.

本人比较偏爱用实物展示法、例证法和情境模拟法等.如在讲授政治必修一“商品怎么写作市场”一课时,我准备了几个不同品牌饼干的包装盒,请几位爱吃零食的学生用吸管进行,自己想写哪种饼干就把吸管放进相应的包装盒里;然后检测设其中某一种饼干质量有了问题,请学生再次.不少学生反映,用这样的教学方式所授的课程给他们留下了很深的印象,不仅了解了消费者在合法权益受到损害时应采取的维权途径,还从企业经营者的角度了解到想要赢得市场、获得利润应诚信经营,更应重视树立自身的社会责任意识.

而在讲授“文化的继承性与文化发展”一课时,我安排了几位有特长的学生穿着我国传统服饰“汉服”,进行四块舞、古琴、茶道等的表演.学生们也表示,在老师的讲解和引导下,可以从这些表演中获得道德上的一定感悟,认识到身为国人不应崇洋媚外而应去粗取精,更要尊重、继承和发扬我国的传统历史文化,从中学习优秀的道德品质,诚实守信、平等待人、公平对事,才能在整个社会立于不败之地.

教学方法的合理运用,是教师教学艺术的一种表现形式.在思想政治课教学实践中,这也是能提高本学科德育功能的重要方式之一,所以,政治教师应加强对各种教学方法的掌握和驾驭,使之满足课堂教学与德育的要求.

无论如何,只有当道德准则被学生自己追求、获得或亲身体验过,变成学生自身信念的时候,才能真正成为学生的精神财富.所以,让我们所有的思想政治课教师一起努力、积极地应对,把思想政治课教学与德育工作有效结合,为提高学生的思想道德素质作出应有的贡献.


〔责任编辑:庞远燕〕

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