本站原创摘 要：百年大计,教育为本.新课改理念下中学政治学科的特点决定了政治卓越教师的素质具有独特的要求.中学政治教师不仅承担科学理论知识的宣传和教育任务,而且担负着培养学生较高的道德素质和思想政治素质的重任,政治卓越教师需要具备高尚的师德、渊博的学识、强烈的创新精神、强大的教学能力、高超的研究能力和良好的语言表达能力.
关 键 词 ：新课程理念；中学；政治卓越教师；素质
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）21-0354-02
中学政治教师不仅承担科学理论知识的宣传和教育任务,而且担负着培养学生较高的道德素质和思想政治素质的重任,因此,需要大批的中学政治卓越教师.所谓卓越,就是超乎寻常的优秀和不断的超越,一方面是超越别人,超出一般水平和状态；另一方面是不断超越自我,使自身的潜能和状态不断得到扩展和升华.政治卓越教师是“知识、能力与人格和谐统一的高素质创新型师资,即具有广博科学文化基本知识、精深学科专业知识和扎实现代教育学科知识的厚基础复合型教师；既通晓教育理论、又能很好地进行教育实践并娴熟应用现代教育技术的多能型教师；知识、能力和人格和谐统一的全面发展的创新型教师”[1].在新课程理念下的政治课教学中,一名卓越的政治教师需要具备多方面的素质和能力,才能适应新课程改革对于政治教学的要求,全面促进学生的健康成长.
一、高尚的师德
新课程理念要求学生在政治课学习中把握“知识、能力和情感、态度和价值观”的三维目标.在这三维目标中,情感、态度、价值观目标是最为重要的一个方面.作为一名中学思想政治课卓越教师在“传道、授业、解惑”的过程中,要把“传道”放在首位,即传授做人之道,立身之道.而教师的率先垂范对学生的健康成长起到至关重要的作用.中学政治课教师,以培养学生的健全人格,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观为目标,更需要有高尚的师德,来感染学生,以塑造学生美好的心灵,培养学生健全的人格,让学生亲其师而信其道.同时,政治卓越教师还应当具有以身作则的楷模作风,在工作、学习和生活态度等方面成为学生的榜样.
二、渊博的学识
渊博的学识是成为政治卓越教师的重要前提条件.“思想政治课教师渊博的知识的含义不光是书本知识,还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识,在学中找到学习的乐趣和学习的方法,培养起钻研精神的高超的教育教学技能.”[2]政治卓越教师必须首先具备政治学科所需专业知识,即教师从事中学政治课程的教学活动所应具备的政治理论方面的科学文化知识,包括政治学科知识、教育学科知识和其他综合文化知识.
首先,中学政治学科知识,包括马克思主义哲学、政治经济学、中国特色社会主义理论等知识,政治学、经济学和国情等学科知识,以及社会科学相关的知识.其次,卓越教师要把自己的学生培养成全面发展的人,不仅要有深厚的专业知识,透彻地掌握相关前沿知识,还要了解相关学科学、生命科学、法学、国情学等学科以及形势与政策等的相关知识,不断拓宽自己知识的广度和视野,不断提高和扩充自己的知识层面,并将其有效转化为学生的知识,这样才能培养出“卓越学生”.政治教师要有丰富的学、生命科学、法学、国情学以及形势与政策等的相关知识,并通过教学活动传授给学生.最后,教育学科知识包括普通教育学、心理学、教育心理学、中学思想政治学科教学论、中学思想政治学科教学设计以及中学思想政治学科教学技能等.
三、强烈的创新精神
同志说过,”创新是一个民族的灵魂,一个国家兴旺发达的不竭动力,一个政党永葆生机的源泉.”政治卓越教师必须有开拓进取、积极探索、勇于创新的强烈的创新精神,才能培养出具有创新精神的学生.首先,教师要解放思想,更新观念,敢于冲破传统思想和观念的束缚,提出新观点、新问题；其次,在教学过程中不断总结经验,能够从理论与实践相结合的角度不断探索新的教学方法,更好地发挥政治课在实施素质教育中的作用[3].第三,要紧密结合学生生活进行教学,引用学生身边的事实材料和学生关注的时政热点材料来分析政治课教材中的基本观点和基本原理,以弥补教材的不足.最后,创新和改革考试方法,“把过程测试和终结测试相结合,除了可以采用传统的单元测试、小测和期中、期末考试模式外,也可以根据学生参与活动情况、调查研究的认真程度、完成的大体情况,给予评定.”[3]著名教育家第多斯惠说：一个不好的教师奉送真理,而一个好的教师则是教人发现真理.政治卓越教师要培养善于发现真理的未来人才,需要先培养自身的创新精神.
四、强大的教学能力
强大的教学能力是对一名政治卓越教师的业务方面的基本要求,也是体现教师综合素质的重要环节.卓越的教学能力包括较强的理论联系实际的能力、课堂组织能力、课堂管理能力、灵活掌握课堂教学方法的能力以及多媒体技术和课堂教学的整合能力等方面内容.在诸多的教学能力要素中,理论联系实际的能力是政治卓越教学需要具备的首要教学能力.一方面,思想政治学科是与社会发展和政治形势息息相关的一门学科,需要政治教师具有敏锐的社会洞察力和理论联系实际的教学能力.另一方面,政治课注重对学生能力的培养,在教学过程中,面临的教学对象是一个个内心丰富又各具个性特征的活生生的生命个体.初中和高中阶段的学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段,他们的心理特征决定了他们更乐于从感性的角度去认识事物和判断是非对错.2011年颁布的初中思想品德课程标准（修订稿）指出,“初中生逐步扩展的生活,尤其是处在青春期的初中生的身心发展特点是本课程设计的基础,课程从初中生的生活实际出发,直面他们成长中遇到的问题,满足他们发展的需要.”[4]这就要求中学政治教师具有广博的学识和较高的理论修养的同时,具备用生动形象的现实案例来阐述深奥抽象的理论的能力,通过细致入微的教学情境来有针对性地开展课堂教学,培养学生的思辨能力、明辨是非对错的能力和独立思考的能力以及创新能力.