本站原创摘 要：本文主要通过对现阶段牧区小学汉语文教学中存在的问题进行分析,来探讨小学汉语文教学思路,提高牧区小学汉语文教学质量.据此,有利于为小学生营造良好的汉语文教学环境,增强学生对汉语文学习的信心,以促进牧区小学生汉语文水平,缩小其与城区小学生汉语文之间的差距,顺应素质教育改革的趋势,从而实现牧区小学汉语文教学效益最大化.
关 键 词：牧区小学；语文教学；教学思路
二十一世纪是一个知识经济时代,教育事业的发展则显得格外重要.为满足我国社会对人才的需求,提高我国市场经济的核心竞争力,以在全球一体化的环境下,不断地提高我国在国际上的地位.我国致力于加快应试教育向素质教育的转型,大力推广素质教育改革,更将其延伸于教学水平较弱的牧区,以促进牧区教学事业的现代化发展.近几年,虽然牧区的教学水平不断地提升,教学环境不断地改善,但是与周边城镇相比还是有所差别,有待进一步完善和改进.牧区小学汉语文教学是素质教育改革中的重要组成部分,在教学过程中具有一定的挑战性.这是由于牧区小学生的汉语基础要稍微薄弱些,对汉语知识的接受能力要稍差一点.为此,教师必须转变传统的牧区小学汉语文教学理念,创新汉语文教学方法,重新构建牧区小学汉语文教学思路,以促进牧区小学汉语文教学的有效性.
一、现阶段牧区小学汉语文教学中存在的问题
现阶段,牧区小学汉语文教学中存在的问题主要有：第一,牧区小学生缺乏良好的学习环境.牧区的经济条件并没有城镇那么好,其教学环境也的相对差一些,在教学设备上有所欠缺.更为重要的是,牧区中往往是双语教学,许多藏族学生说藏语,而藏语和汉语的差异性比较大,导致学生在学习汉语时具有一定的难.除此之外,在牧区,大多数人说的都是藏语,学生缺乏汉语言环境,不是经常练习,只能在课堂有限的时间中接触汉语文,用汉语言进行交流.鉴于这种情况,牧区小学汉语文教学的效果并不是很好；第二,牧区小学汉语文教学教师资源匮乏.教师在汉语文教学过程中占有重要地位,起主导作用,是汉语文教学质量的重要保障.然后,目前在牧区中,汉语文教师的数量和资历远远不及藏语教师和城镇中的教师,教师资源匮乏,导致牧区汉语文教学效果不如预期的好；第三,牧区小学生所学的藏语和汉语容易混淆.牧区小学生在学习汉语的同时,还要学习藏语,其在生活中接触更多的也是藏语.汉语相当于牧区小学生的第二语言.由于其先接受了藏语的学习,而汉语与藏语完全不同,使得小学生在学习汉语时,常常无法摆脱藏语学习的思维,难以提高汉语文学习效率.因此,牧区小学生的汉语言知识结构体系还有待完善.
二、牧区小学汉语文的教学思路
（一）在牧区小学汉语文教学中,要为学生营造良好的学习环境
牧区小学汉语文教学,其实也是一门语言的学习.对于语言学习来说,最为重要的是拥有良好的语言环境.因而,在牧区小学汉语文教学过程中,教师一定要重视课堂教学气氛,要为学生营造良好的学习环境,以让学生更好的进行汉语文学习.教师可以在汉语文教学过程中,积极开展多样化的汉语言教学活动,采用情境创设的教学方法,以促进学生汉语文学习效率的提高.教师可以将学生生活中所需要应用到的汉语文知识做为汉语言学习的材料,在课堂中创设汉语言情境,以培养学生应用汉语文知识的能力.例如,教师在课堂上,可让学生根据教材内容来扮演角色,用汉语进行对话和交流,并体会文章中的感情.另外,教师还可以选取某一话题来开展汉语言演讲比赛,以调动学生学习汉语言的积极性.教师可在校园设置“汉语角”,不定期的开展一系列的汉语言活动,促使学生通过参与活动来提高自身的汉语文水平.教师要鼓励学生多讲汉语,多使用汉语,培养学生说汉语的习惯,以消除学生对汉语文学习的畏难情绪,增强学生对汉语文学习的信心.
(二)在牧区小学汉语文教学中,教师要以鼓励为主
在牧区小学汉语文教学中,教师要承认学生之间的差异性,尊重学生的个性发展；要加强与学生的交流与沟通,了解学生的汉语文学习状态和个性特点,以根据学生的兴趣和实际学习情况,来制定合适的教学方案.在教学过程中,教师一定要不断地完善自己,提高自身的教学水平,采用丰富的教学方法,以激发学生的求知,符合小学生的发育规律和心理特点.由于牧区小学生并未处于一个汉语言环境,对于汉语文知识还比较陌生,在接受的过程中也存在一定的困难,为此,教师必须对其加以鼓励和表扬,不可打击学生的自信心.对于汉语文学习能力强.成绩优秀的学生,教师要予以表扬,并为其指出可进一步提高的部分；对于汉语文学习成绩进步比较大的学生,要予以鼓励；而对于那些基础较差的学生,教师要重点关注其学习心理的变化,并及时引导和鼓舞,指导和帮助其学习.
(三)教师要培养学生良好的学习习惯
在牧区小学干语文教学中,较为重要的一点是要培养学生良好的学习习惯.良好的学习习惯是学生学好汉语文的重要前提.因而,教师在教学过程中,要帮助学生养成课前预习、课上认真听讲、课下学会复习的好习惯.培养学生写日记的习惯,让学生用汉语写日记或是周记,以锻炼学生的汉语应用能力.
结束语
牧区小学生的教学条件比较艰苦,学生的汉语文水平也不高,甚大部分都是藏族学生,加大了牧区汉语文教学的难度.过去的牧区汉语文教学效果不佳,未能充分体现出汉语文教学的价值,不利于培养学生的汉语文能力.因此,在牧区小学汉语文教学过程中,教师为满足汉语文新课程标准中的要求,必须顺应素质教育的改革,以培养学生的创造能力和实践能力为主要目的,重视学生汉语文应用能力的提高,让学生能将所学的汉语文知识应用于实际生活中.要根据所制定的教学目的和所学的教学内容,来选择合适的教学方法,以激发学生对汉语文的学习兴趣,积极主动地投入于汉语文教学活动中,以培养学生的自主探究能力.