赏识教育对小学生自我实现的过程

【摘 要】赏识教育既是一种新的教育理念,可以作为一种教育教学手段运用于教学当中,对教师更新教育观念,积极探索教育教学改革,特别是在对小学生自我实现上有其独到之处.小学生自我实现的程度越高,小学生的潜能就越能充发挥并表现出来,小学生才会感到最大的满足,这样有利于小学生的身心健康发展.结合教育教学实践对赏识教育对小学生自我实现的功能、途径、运用原则做了初步探讨,以期为大家更好地实践赏识教育提供一些借鉴和帮助.

【关 键 词】赏识教育；小学生；自我实现；情绪；性别差异；成绩差异

一、赏识教育的作用

（一）通过赏识让小学生产生自我实现意识.赏识在词典里的解释为给人赞扬肯定,以调动人的积极性,它使作用对象的生理和心理产生快感.

（二）通过赏识来构建小学生自我实现意识的内在动力.赏识在教育中意义重大,那个活生生的事实和孩子的惊人变化告诉我们,情感的力量大于认知能力.学生除了最基本的需要外,更高层次的需求就是对尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣赏,这种肯定自我的多次沉淀,就会积累成功感,就会种下自信的种子,而这正是对学生自我实现意识的构建至关重要,正符合小学生渴望被肯定、被认可的心理需求,所以这种“你能行”的环境就内化为“我能行”的积极行为.充分运用赏识激励评价导向,不仅能充分发挥学生自己的内在动力,帮助学生扬长避短、树立自信,提高自我实现意识具有十分重要的意义.

二、赏识教育是教师正确引导小学生自我实现意识的重要手段

我们教师经过多年的师德教育,渐渐摒弃了“惩罚”手段,开始想方设法去发现、寻找学生的优点给予表扬,有的教师在为学生写操行评语时挖空心思、搜肠刮肚去寻找最美妙的字眼夸奖和称赞学生,而在提到学生缺点时,却总好像陪着一百个小心的样子,例如：如果等就更好了”,“你要是等老师就更喜欢你了”之类,这样的赏识纯属于走入“误区”.

（二）小学生自我实现的正确赏识,应该做到两点：（1）要细心地观察和了解,准确、具体说出学生的表现与成就,把学生的良苦用心和艰难努力都看在眼里,然后再夸奖孩子,这样会大大加速学生自我实现的意识.（2）赏识表扬要及时.家长、教师要时刻关注孩子的每一点细微的进步,每一个小小的闪光点,并及时给予夸奖和鼓励,让孩子产生成就感和自豪感,促使孩子不断进步.

（三）赏识教育可以让学生树立自我实现的信心.人需要从别人对自己的评价中建立起对自己的认识.在人的本性中,都渴望得到别人的赏识,尤其是青少年,他们的知识粗浅,意志脆弱,但又极力地想表现自我,想得到别人的承认.他们的一些想法不可避免的带有幼稚性和不成熟性.如果此时教师和家长们过分地去求全责备,不支持、不信任,甚至蔑视,会严重伤害他们的自尊心.反过来,如果我们都以赏识的眼光和态度去对待他们,从积极的方面去肯定他们的成绩和进步,则可使他们看到自我的价值,从而向更高的目标去努力.

三、赏识教育与小学生自我实现的主要过程和方法

（一）赏识教育的前提,是对学生应具有真诚的爱、科学的爱.

冰心老人说过“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱.”换句话说,即世上没有坏孩子、差学生.无论哪个学生,只要我们耐心寻找,必定能发现其自身具有的长处.即使其做错了事,也可以从中找到闪光点,关键是一个“爱”字.在爱的情感支配下,才能发现优点,欣赏优点,才能为学生的自我意识发展创造出一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境.人的成长同样需要一个宽松的环境.无论父母,还是教师,对孩子都不能感情用事.不能满意时捧上天,成天夸个不停.不理想时,一见孩子就厌烦,气不打一处来.应自始至终充满爱.但爱不是纵容,不是无原则的迁就.爱的内容应随着孩子年龄的增长不断丰富、扩展.科学的爱、真诚的爱应该是包藏着热爱、理解、尊重、信赖、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂的情绪体验.教师只有把学生真正当做平等的人、自主的人,才会对其具有情感,只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连,才会增强情感.爱得越深,责任心就越强,教育办法也就越多.真正的爱需要学习,需要在实践中自觉地有意识地培养和提高.

（二）学生自我实现意识培养要充分与赏识教育结合起来,强调正面强化,但要讲究分寸.

现代西方的学校教育、家庭教育都很重视对孩子的肯定.只要有一点儿进步,就给予表扬鼓励.他们认为,对于孩子来说,骄傲也会使人进步.表扬经常化,方都很欣然接受.所以西方的儿童往往显得大方自信.但在中国的一些家长、教师看来,被表扬可能是一种潜在危险,会引起孩子的反感,加剧孩子的不安.要善于发现优点、欣赏优点,但也要讲究方式方法.(l)不要虚检测表扬.表扬和鼓励要求发自内心,要让儿童感到他们是值得表扬的.不要故意去讨好.当孩子发现成人在故意讲好话,会产生抵触情绪,从而大大压缩自我实现能力.(2)不要笼统表扬.那种不着边际的空泛表扬并不会在孩子心中产生喜悦和激动效应,只会产生疑惑.(3)不要事事表扬.要让孩子逐步体验做事本身的愉快,学会自我肯定,而不是一味希冀得到别人的赏识.(4)把孩子看作独立的个体,鼓励孩子对自己的行动作出恰当的评价.

（三）要构建小学生自我实现意识,离不开赏识教育,但赏识教育同样强调严格,必要时也有批评处罚.我们强调正面强化,给学生更多的激励、赏识,并不意味对学生没有批评,没有处分.恰恰相反,对学生的批评和处分不仅存在,而且是必要的.批评与处分是一门艺术,但是批评与处分作为一种教育手段,它的全部目的就在于帮助学生提高认识,使他们健康成长.批评、处罚同样也应有利于激发儿童的上进心、自尊心,提高学习热情,有利于小学生自我实现意识的激发.赏识是教育的基本原则,更是小学生自我实现的重要途径,希望更多的教师、父母能够关注赏识教育,尝试赏识教育,使更多的孩子能在赏识教育的氛围中自我实现,走向成功.

课题批准号：GS[2013]GHB1054