财会课堂教学思维

更新时间:2024-01-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:12120 浏览:54496

摘 要:财会专业是实践性很强的专业,课堂教学中,需要我们教师要不断改变思维方式,从而适应课堂教学的需要.以使学生通过学习能够真正学到一技之长.财会专业是一个长足发展的专业,学生在努力学习理论知识的同时,必须和实际相结合.

Abstract:Thefinanceandaccountingspecialtyisthepracticalverystrongspecialty,intheclassroominstruction,needsourteachertochangethethinkingmodeunceasingly,thusadaptationclassroominstructionneed.Enablesthestudenttolearntheprofessionalskilltrulythroughthestudy.Thefinanceandaccountingspecialtyisaconsiderabledevelopmentspecialty,thestudentwhilediligentlytheoryoflearningknowledge,mustwithactualunify.

关 键 词:实践性起始教育引入法

Keyword:PracticalityOutseteducationIntroductionlaw

作者简介:李兴娟,性别:女出生日期:1972年4月籍贯:吉林德惠,学历:本科毕业学校:北方交通大学(大专)长春税务学院(本科)1993年参加工作.工作单位:海拉尔第一职业学校,职务:教师职称:中教一级

有句古话说的好:“越老的会计经验越丰富”.这说明财会教学的实践性很强,对于刚刚接触此专业的职高学生来说,无疑会感到没有兴趣,学不会,即使经过老师的详细讲解后,仍然似懂非懂,等到后面学习记帐、计算和结转、编制会计分录、报表时,就更无从下手了.因此,财会的课堂教学思维不同于其他学科,老师不仅要有深奥的知识,而且还要让学生如何理解你所讲的知识,这就需要教师在课堂上采取独特的思维方式,正确引导学生学习,才能把实践性很强的财会知识在课堂上学好.

首先,做好财会专业学生的起始教育.

良好的开端是成功的一半.职业高中的学生是一群特殊的学生,由于他们没有考入普通高中,自卑感强,不用学习专业知识,就连他们从小一直学的语文数学都没有信心学好.因此,起始教育显得尤为重要.我们应引导学生树立正确的成材观.就财会专业而言,学生通过学习可以取得职业中学的、珠算等级证书、财会电算化证书、会计上岗证,毕业后有资格竞争上岗,同时向学生介绍就业形势,介绍优秀学生的事迹,给学生指出努力的目标,成绩较好的同学还可以考入大学,基础薄弱的学生可以发挥技能优势,加强珠算、点钞、文字录入、做帐的技能训练.勉励学生勤学苦练,不断探索,让这些学生找回失落的自信心.

其次,激发学生学习财会专业的兴趣点,找准学习的突破口.

兴趣是学习的入门向导.作为专业教师,应正视职业学校的学生相对素质较差的现状,鼓励他们从头开始,引导他们在学习专业知识中寻找和挖掘乐趣.

对于财会专业,实践性强,理论知识点陌生,而且从未接触过本专业,更谈不上有兴趣,这就需要我们在教学过程中引导、诱发学生的学习兴趣,让学生在乐趣中获知.

第三,会计教学的引入法,是畅通授课渠道,奠定授课基础的关键.

比如,预习引入.在讲授会计科目前,可给学生一套企业的数据和有关的经济业务,让学生组成小组讨论,明确这些经济业务和数据应该属于什么会计要素,是否需要更具体的分类,通过讨论,可以加深学生对经济业务分类的理解和认识,为讲授会计科目的内容打好基础.

第四,构建一个“先学后导”的创新性教学模式.

在课堂上,改变过去教师是主角,学生是配角的教学模式,有学生个人自觉、班组协作、教师引导、精讲,充分发挥学生的主观能动性,“生→师、生→生、师→生”多向交流,尤其财会专业,学生在学习时,应“心、脑、手”并用.

比如,在学习编制会计分录这个问题时,大多数学生对借贷的概念不是很清楚,如果教师单纯讲解后学生做练习的话,效果就不会太理想,如果教师把传授知识的过程变成学生自主探索和相互交流的过程,让学生自己动脑、做帐,然后在由教师对出现的问题进行讲解,就会出现理想的课堂效果,又培养了学生的创新能力.

同时,这种模式以自学为主,可照顾到学生的个体差异,学生可根据自己的情况掌握学习的速度和进度,不懂的可寻求同学和老师的帮助,有利于个性的发展.职高生处于高中阶段,已具备一定程度的自学能力,这是培养学生创新能力的大好时机,财会专业更是要求学生思维活跃,勇于接受新事物.因此,这种教学模式更具有实际意义.

目前,会计制度逐步和国际接轨,会计正处于不断完善和更新的过程当中,学生学习起来很吃力,不容易对其产生浓厚的兴趣,往往对很多知识只停留在认识制度、准则的表面,我们在教学中如果只注重理论的讲解,不仅鼓噪无味,而且不能使学生从根本上掌握现行的会计制度,必须理论联系实际,才能培养学生发现问题,解决问题的能力,就会取得良好的教学效果.

1、开展社会调查,由学生自己深入企业内部,学习相关的会计知识.虽然这项工作难度大,但也要努力给学生创设这种机会.


2.集体解决疑问,增强学习的信心.

3.建立模拟实习课堂,加深学生对知识的理解.

让学生贴近社会、贴近实际,用所学知识解决社会问题,再通过应用来验证所学知识,使我们的教学目标更加具体化,实际化.

财会专业是一个长足发展的专业,而且在学习过程中,需要不段的适应社会变革,我们作为专业教师,更要加强业务学习,不断探索,使财会专业的学生真正学有所成、学有所用.