本站原创每当在学校里听到这样的声音：“美术老师最舒服了!上课不用费劲讲太多,批阅作业又轻松,孩子们还爱上美术课等”时,我就会不禁暗叹：要是每一节美术课能这样轻松愉快的上,能取得什么样的效果?那么是不是可以这样理解：课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、作业或成绩的评价及以及课后的反思等等这些必需的环节也可以“打折”甚至省略呢?十几年的美术教学生活,已经在我灵魂深处积淀了浓厚的责任感和使命感,使我有了一些自己的认识.
为了能在美术教学这块常常被别人误解的土地上有所收获,我很认真、很努力地体会了由“图画老师”到“美术老师”的蜕变.期间的确收获了许多喜悦和感动,更主要的是积累了许多受用终生的东西.相信这些东西会为我在美术教学这块尚不够肥沃的土地上施点肥,更会在我尽量“不辱使命”的历程中起到不可替代的作用.
美术作为一门特别的学科,它在学校教育中的作用是既要让学生学到绘画与制作的本领；又要培养和提高学生的综合能力,发挥学生在各个方面的能力.目前,课程改革也给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式,而是加入了更多人文性质的内涵.这就需要美术教师有很高的综合素养、人文素养.而在这当中,我认为最主要的是美术老师要有将美术教育与生活紧密关联的思想认识.
陶行知先生认为：“是生活便是教育；不是生活便不是教育”、“教育含于生活之中,生活中有教育,教育必须和生活结合才能发挥积极作用”.国家教育部颁布的《小学美术课程标准》中也明确指出：教师应当加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验紧密联系在一起,注重美术知识和美术技能在帮助学生美化生活、提高生活质量方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,从学以致用的角度激发学生的学习兴趣,促使学生努力追求生活的艺术.这里又一次凸显了一个亘古不变的真理――“艺术来源于生活”.生活与美术是一个完整的有机体,美术生长的唯一土壤是生活,离开了生活,美术是将是一块朽木.所以,美术教育必须回归生活,从生活出发并在生活中进行.
生活化的美术教学,是新课改思想指导下的必然要求,也是落实美术教学改革的必然要求.为了实现这一目的,我在美术教学的形式和手段上不断探索和追求.在新课改思想的指导下,结合当地的人文环境和学生的实际生活,我的美术课基本都从生活的角度出发,力争让学生在学习过程中体会到,美术来自生活,并最终会回归生活.
我们目前教的学生里,绝大多数人不可能把美术作为自己将来的职业.所以我们不应该对学生进行专业的美术教育,而应该进行生活化的美术教育.因此,当下的美术教师的一个重要任务是要转变老旧的观念,更多地从生活的角度来认识和从事美术教育,而不是从专业美术者角度来看待美术教育.
例如在手工制作课上,我要求学生们尽量不花钱购写制作材料,而是上课前从日常生活中收集一些废旧材料,易拉罐、包装盒、废弃的笔套笔杆、旧电线、碎布头等.不管之前有没有从这些东西上面发现美的因素,先把这些东西收集起来,等到上课时带到学校里,跟老师同学一起分析这些材料有哪些可利用的因素.或者大家收集到的东西都放到一起归公,然后让学生自己从中挑选能用得上的材料.这样做的作用很多：既可以提高学生的环保意识,又能锻炼学生的动手能力；既提高了学生的审美能力,又激发了学生创造美的和装点美化生活的意识.另外,我所在的学校地处农村,众所周知,农村里的麦秸、玉米杆、树枝、各种草叶草茎等材料随处可见.这些东西处理不当就会严重影响农村的环境,但它们在美术手工制作时却是很好的材料,而且不用花一分钱.用这些材料做出来的手工作品带有浓烈的乡土气息,很受人欢迎.用诸如此类的方法,让来自生活的材料再以美术的形式回归生活,怎么写作生活.
此外,针对《美术课程标准》中提到的“教师应当加强美术与其他学科的联系”这一点,我有过这样的做法：一次风景绘画课前,我从语文老师那里了解到,正好该班学生上周的作文写的是《校园一角》,于是我让学生带上作文本和美术本,根据作文中写的,到校园的各个角落,引导学生先对照自己的作文观察下校园里的景物,看作文里是怎么写这些景物的,和此刻观察到的有何异同,再一边观察一边画,画完再用画和作文以及实景对照,看看面对同样的景物,是作文中写得好还是画上画得好,并根据对照的结果修改作文或者画.最后的结果是,语文老师惊讶地发现这次作文比以往写得都好,有具体内容,有真情实感.而美术作业也完成的很好,景物结构和色彩的表现都较以前有明显的进步.学习是学生生活的主要组成部分,如果美术能与其他学科相辅相成,也是美术来自生活,并最终会回归生活的很好例证.
在美术教育活动中,我们应该努力地引导学生去感受生活、观察生活、表现生活,其实就是提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评述能力.而且还可以通过让学生感受生活、观察生活、表现生活,培养他们健康的审美情趣,激发他们自主发现美、感受美、表现美和有意识的创造美的.学生若能达到这样的程度,再由老师给予恰当的引导,必然会对学生形成正确的人生观、世界观和价值观有决定性的作用.这样做正好实现了新课程标准里态度、情感和价值观方面的要求.
我们的生活是由各种错综复杂的元素构成的,我们的美术教育也可以通过不同的途径和方式与生活紧密的联系在一起.前提是美术教育工作者要善于从中发现二者之间的结合点,并能巧妙地将它们联系在一起,从而起到相辅相成的作用,这样才能真正让美术教育渗透到学生生活的各个部分,并最终怎么写作于学生未来的生活.相信在这样的生活化的美术教育理念指导下,我们的美术教育会取得更多、更实际的收获.