本站原创摘 要：在高度信息化的时代,人才是制约和推动各项事业发展的决定因素.随着信息技术的不断发展,会计电算化应用得以广泛普及,为社会培养合格的电算化人才是当前高校财会专业的重要任务.文章从电算化教材、课程设置、师资培训、教学方法及教学质量等方面探讨改革的方向和可能性.
关 键 词：高职院校会计电算化问题对策
现代信息技术的发展催生了新经济时代的诞生.在新经济时代里,社会经济结构发生了巨大的变化,打破了传统的企业管理模式,也对传统会计理论、实务和会计教学都产生了巨大的影响.随着信息技术的不断发展,会计电算化应用的广泛普及,社会对会计专业学生信息技术能力的要求越来越高,如何培养会计专业的学生使之不仅掌握好会计专业知识,同时又适应现代社会的要求,具有较强的信息技术应用能力,这是目前会计专业教学过程中一个非常值得研究的问题.
一、会计电算化教材方面存在的问题
各高职院校采用的会计电算化教材,可以说是五花八门,品种各样,几乎看不到被广泛采用的统一版本.这表明在会计电算化教材的编写与采用方面大家仍未达成共识,从而使该课程缺乏一个相对稳定的教材.有的教材把会计电算化教学与会计软件开发混为一谈,在教材内容中存在大量的程序代码,几乎将一本会计电算化教材编成一本会计软件开发指南,这不仅给教师教学带来困难,也给学生的学习带来困难.有的教材只单纯参照某个软件的操作使用手册,将使用步骤逐一列示,再配上一些界面的截图,这样的教材充其量也就是软件上都附有的“使用帮助”的一个翻版.绝大多数教材中的很多内容早已过时,大大降低了学生学习的质量和积极性.
二、会计电算化课程设置方面存在的问题与对策
目前一些高职院校会计专业开设的与计算机相关的课程一般只有计算机文化基础、计算机语言课和会计电算化课程.对于会计电算化这样一门会计管理与计算机高度结合的学科来讲,计算机学科方面的支撑基础相对过于薄弱.要使会计专业的学生比较系统地掌握好相关的信息技术,从而更好地掌握专业本领,单靠这几门课程是远不够的.考察企业实际工作的需要,会计专业教学计划中应该加强信息技术类课程,建议在保留前述3门课程的基础上,增加计算机网络技术、数据库（小型数据库Access,大型数据库SQLServer）、管理信息系统、电子商务等课程.尽可能地保证每学期有一门信息技术相关课程,以此加强学生对会计信息系统的认识及操作水平,唯此才能适应信息化时代对会计人才的能力要求.
此外,在目前的会计专业课程中,还普遍存在计算机内容与会计内容相脱离,形成“两张皮”的现象.一方面,计算机类课程在教学上与会计专业内容完全分离.由于讲授计算机类课程的教师大多是计算机科班出身,会计专业知识相对贫乏,在教学过程中难以将计算机技术与会计技术融会贯通,合二为一,从而导致学生缺乏理解计算机技术对会计专业重要性的认识；另一方面,除会计电算化这一门与信息技术有关的会计专业课程外,大多数会计专业课程不涉及信息技术知识.然而,大多数会计专业课程在信息技术环境下都增加了许多新的内容和新的方法,由于教师缺乏信息技术方面的能力以及一些客观条件的制约,在课堂上不能补充讲授与信息技术有关的知识,从而使课程的内容不能与时俱进,缺乏新观念、新思想、新方法,既不符合当前社会的实际需要,同时也难以调动学生的学习积极性.解决方案有两种：一是由各相关课程的专业教师（如成本会计、财务管理、管理会计、财务分析等课程的教师）,利用每学期授课的适当时间,给学生补充讲授相应的计算机内容.二是由会计电算化教师增加相应教学内容,但这就必然要求较多的课时,而且也要求会计电算化教师一人同时准备多门课程内容.二者各有利弊,各学校可以结合实际情况,采取相应的折中解决办法.
三、会计电算化课师资培训方面存在的问题与对策
随着计算机技术、网络技术、相关管理学理论等的不断发展,会计电算化软件的开发也可以说是日新月异.以用友软件公司的产品为例,从UCDOS下的账务处理系统、报表处理系统到Ｗindows下的相应系统；从单机版到网络版；从单一的账务核算系统到集核算、管理于一体的管理型软件系统；从单一的财务系统到集成化的ERP系统,仅用了10年时间.再加上会计电算化是一门高度复合的理论性、实践性俱强的课程,对于一名称职的会计电算化教师来说,仅计算机方面就需要精通或掌握操作系统、网络、数据库、编程等多方面内容.而这些内容发展、更新迅速,面对此种现状,会计电算化教师普遍感觉应接不暇、手足无措,仅凭教师自身潜心攻读书本是远远不够的.因此必须加大对会计电算化专业教师的培训支持力度.可以定期让教师接受软件公司的培训,比如目前用友软件公司针对高职院校教师普遍推出的教师资格培训；或是让教师到相对先进的高职院校进行专业进修,也可以通过远程教学,或是让教师深入电算化水平好的企业进行考察学习,只有这样才能保证会计电算化教师的授课水平和实践技能与时俱进.
四、改进教学方式和方法,努力提高教学质量
在会计电算化的教学中应加强计算机辅助教学方式（CAI）和多媒体网络教学方式.信息技术的发展要求会计教育采取新的教学和培养方法,将新的信息技术融入会计教学过程中.运用便捷实用的信息技术作为教学工具,利用计算机等信息处理技术讲解会计核算软件的操作与应用,不仅可以培养学生信息技术技能,还可以扩展学生的会计知识领域,提高分析问题和解决问题的能力.如学生在课堂上利用电子数据库与CD-RCM软件、利用计算机模拟系统进行多方案的案例分析,借助远程网络或可视会议技术,上网学习或讨论,培养学生掌握互联网运用技能,可使学生获得各种课堂以外的信息,查询有关会计发展的最新趋势,及时更新自己在相关方面的知识.使用CAI,可以传授新知识和新技能,帮助学生巩固知识与技能,启发和促进学生去“发现”问题和规律,培养学生解决问题的能力等.多媒体与网络等信息技术的发展,为教学方法改革提供了机遇.多媒体（Muitimedia）技术及网络（Network）技术与计算机辅助教学（CAI）的完美结合所形成的多媒体网络教学（MCAI）方式,集电视式的视频接收能力与计算机的交互能力于一体,具有强大的多媒体信息处理能力和传播能力,为现代教育技术的革新提供了强大的技术支持,也为电算化教育的发展指明了方向.这就要求会计电算化教师不仅要具备扎实的专业知识,还必须熟练掌握多媒体技术、网络技术及应用技能,同时需要有创新精神.只有这样才能使会计电算化教学质量的提高落到实处.