本站原创摘 要：新课标改革下,不仅注重学生的学习质量,更注重学生学习兴趣的培养,希望每个学生每天都能在轻松、愉快的环境里学习,培养学生的学习兴趣,增强学生自信心.所以,教师在教学的过程中,要加强自身素质的培养,教学观念、理念都要进一步改变.
关 键 词：新课程；化学课堂；教学方法
中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0293-01
自从进人课改实验教学以来.新的课程理念、新的教材、新的课程评价观要求教师参与课改中,转变与更新教育观念,改进传统的教学行为,运用科学探究为主的多样化的学习方式,重视科学、技术与社会相互关系,强化评价的诊断、激励与发展功能.通过几个学期实施新课程的教学实践,不断地提高了教师自身教学经验,努力调动了学生参与课堂教学的积极性.使学生新、旧知识结合.形成了新的知识体系.经过几个学期实施新课程的教学实践.自己对新课程有了更深的体会,带给自己许多新的启示.结合目前教学工作实际,特提出以下几点体会：
1.突出学生的主体地位
教育的主体是学生而不是教师.教师是学生学习的组织者、指导者,或者说是教学过程中学生的合作者.因此,新一轮的课改就更明确有更力地体现出了学生的主体地位.而作为教育工作者的我们,就要放弃以前一些陈旧的教学观念和手段,用新的观念和新的思维对新课改和新教材进行分析和研究.用最适合学生的方式进行我们的教学.使学生学习由过去的封闭、单向接受的方式向自由、多项交流和探究行为方向转变.
2.重视学科间联系,增强跨学科的内容
加强化学与物理学、生物学和地理学的联系.有目的、有计划的设计一些学习主题,使学生在已有各学科的知识的基础上得到尽可能全面的认识.此外.还应注意化学与社会科学之间的联系.设计一些开放性的学习主题,有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断.这对于培养学生的参与意识、决策能力以及科学精神与人文精神具有积极的意义.
3.创设生动活泼的学习情景
重视学习情景的创设,如演示实验、化学问题、小故事、科学事实、实物、图片、模型等.这些情景的创设,能增强学生学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用.从而激发了学生学习的兴趣,提高了学生的认识能力,使学生的创造意识和实践能力不断地提高.
4.提高学生的学习兴趣.重视实验,加强动手操作
兴趣是最好的老师.我们做任何一件事情,兴趣往往是最好的导航灯,缺乏兴趣将意味着困难重重,看不到光明和希望.而要激发学生的化学学习兴趣,其中重视化学实验是个不容忽略的环节.因为学生的好奇心较强,对化学世界中的变幻莫测充满猎奇之心.化学实验中的演示实验、学生的分组实验都要充分安排,使学生亲临其境,闻到、听到、看到、感觉到丰富的变化现象,这样他们的兴趣会大大增加.尽量避免空洞的说教过程,抓好实验教学这一环节,也就自然打开了兴趣之门.
5.讲清概念中关键的字和词,提炼出概念中的“要点”
为了深刻理解概念的含义,教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性,同时为学生指明在运用这个概念时有几个必需的选项要点.如在讲"单质"与"化合物"这两个概念时,一定要强调概念中的中心词"纯净物".因为单质或化合物首先应是一种纯净物,即是由一种物质组成的,然后再根据它们组成元素种类,来判断其是单质或者是化合物.在初中教材第十单元中,酸的概念是："电离时所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸."其中的"全部"二字便是这个概念的关键了.也就是电离时阳离子有且只有氢离子的.就此可提炼出两个关于酸的选项要点：一是化合物,二是电离时阳离子有且只有氢离子.有些化合物如NaHSO4,它在水溶液中电离是既有阳离子氢离子的产生,又有另一种阳离子钠离子的产生,NaHSO4电离时阳离子并非"全部"都是氢离子,所以它不能叫做酸.因此在讲酸和碱的时,均要突出概念中的选项要点.如在讲"溶液"与"浊液"的概念时,一定要强调概念中的中心词"混合物".因为"溶液"与"浊液"首先必须是混合物,然后再根据溶液的特征具有"均一性"和"稳定性"来判断.
6.化学与生活联系起来
初中化学旧教材与生活联系较少,只是单纯安排化学知识讲述.新教材突破框框,把化学与生活紧密联系起来,用一定的篇幅加以阐述.这样安排适合学生的认识,使他们懂得化学其实就在身边,过去对物质的认识那么肤浅.通过学习化学,懂得了其中的奥秘,从而对物质世界充满向往和憧憬.说了那么多,其实我要阐明的观点下面还要从细节提出,那就是在平时上课也应把化学和实际生活联系起来.例如在学到铁生锈的原理时,可以联系汽车整容喷漆工艺；在学到单质碳的化学性质稳定时,可联系到用木材做电线杆把其表面烧焦,写档案材料用碳素墨水等；讲述分子运动可联系到日常生活闻到的各种气味等这样,把学习和生活联系起来的教学方式,加强了对知识的亲近感,使学习不再孤立.而是建立在生活之上的认识过程.学生摆脱了枯燥的死记硬背,认识比较深刻.在讲到"自燃"这个概念时我曾经夸张地对同学们提出检测设：检测如你发烧到几百或几千摄氏度,你也会自燃.这种现象虽然不会出现,但它能深刻阐明自燃条件,学生普遍都能深刻地领会.加上列举一些魔术利用自燃原理的表演,如灯泡点烟、气功点火等,学生的认识更能得到升华.
总之,不管是传统的教学,新理念下的教学,还是将来的教学,学校的基本出发点都是一样的,就是让学生得到发展,这一点离不开"实效".课堂教学的有效性是一个受方方面面因素制约的复杂问题,要提高初中化学课堂教学的有效性,要从学生学习兴趣的培养、课堂教学设计、新课程理念下的教学行为转变等方面进行探究.