本站原创摘 要：小学英语单词教学是小学英语教学的一个重点和难点.如能采用一些生动有趣的方法,让学生记得住记得牢,就可以有效地提高教学效果.下面是我在教学实践的一点感受：
关 键 词：小学英语,课堂教学,单词,方法
中图分类号：G633.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0141-01
1.形象记忆法
有些英语单词也可用形象记忆法来记忆.如bad,可以把字母b看作床头,把d看作床尾,把看a作床板,把整个单词看起来就像一张床.再如单词elephant,把e看成是象的鼻孔,把l看成是象的长鼻子,把e看作是象的另一个鼻孔,把p看成是象的左肩,把h看成是右肩,把a看成是象的身体,把n看成是象的两条后腿,把t看成象的尾巴,这样整个单词elephant就是一头活泼的大象的形象.
2.单词拆分法
有些英语单词,可以拆开,看成是某些单词的一部分.如英语单词weather可以拆成we(我们),at（对着）her（她的）；英语单词family,把它拆成fa、m、i、l、y,就是father,mother,I,love,you（爸爸、妈妈、我、爱、你）的前两个或前一个字母,也就是father的第一和第二个字母（fa）,mother的第一个字母(m),大写字母I改成小写字母i,love的第一个字母（l）,you的第一个(y)字母组成了family（家庭）.这样,学生既学会了这个单词,又从中受到了爱父母的教育,真是一举两得.
3.声音记忆法
英语是表音文字,从英语的读音里,可以较容易地记住一些英语单词.如wolf是"狼"嚎叫的声音；cock是"公鸡"的叫声；"duck"是鸭子的叫声；out驱赶动物"离开"的声音；hores赶"马"的声音；chick是"小鸡"的叫声；bought商家为了吸引人们来"写东西"而制造出来的声音.记住这些音义的联系,记英语单词就可能更容易了.
4.综合记忆法
这个方法是通过象形联想的办法来记住一些英语单词.如skiing,可以看做我（小写字母i像远处站立的"我"）穿着滑雪板K使劲（ing）向前运动（sport）；如skating可以一个人A（A像叉开双腿站立的人）穿着溜冰鞋K,抬起一条腿（t）,使劲（ing）向前运动（sport）.
5.加减记忆法
有些英语单词加一个字母或减一个字母就会变成另一个英语单词.如古时候的运动（sport）大多在港口的码头（port）进行.Sport和port这两词的区别在于有无字母"s",为人们报时的动物是公鸡（cock）,为人们报时的机器是时钟（clock）,cock和clock这两词的区别在于有无"l".
6.在英语课堂教学中营造一个语言氛围
6.1英语教学应尽量使用英语,控制使用汉语,这是英语教学目的所决定的.实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干扰,培养运用英语的能力.
随着学生英语能力的逐步提高,我在课堂上运用已学过的词句进行讲解,开始说得慢些,适当重复,加上学生的积极配合,课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了.有时我与学生做一些简易的对话练习.
6.2要求值日生作值日报告.每堂课前5分钟,让学生值日报告,这既锻炼了值日生,又训练了其他学生的听、说能力.值日报告可采用多种多样的形式,如表演对话、介绍、故事、小品、游戏、猜谜等.师生在听完值日报告之后,还可以就值日报告内容提问,培养其他学生的听、说能力,这样就可以避免其他学生只看热闹、不认真听的现象.持久地坚持下去,每个人都有锻炼开口说的机会,既练了听说能力,又增强了学生们的信心,使英语课更加生动、有趣.有时还做一些有趣的游戏.如：其中一名学生饰演,另一名学生饰演游客,模仿书中的对话进行表演.学生就地取材,道具逼真,表演得惟妙惟肖.这种真实的语境,真实的演习,大大提高了学生的学习兴趣,真正做到把已学的英语知识活用.
6.3重词汇,少语法.多年来,我国中小学英语教学过分强调语法,学生不厌其烦地做语法练习题.尤其是选择题泛滥,且大多是冷僻偏题,严重影响了英语听、说、写的能力.因此.我把"语法语法语法"教学变为"词汇词汇词汇"教学,每节课安排10分钟让学生朗读指定的单词和句子,然后让他们举一反三地进行口头造句或会话.学生掌握了一定量的词汇和句子,并且脱口而出,学习就更有信心了.
6.4给学生讲英语成功者的故事,激励学生喜欢自己,学习别人.随着学习的进一步加深,学生对英语开始有所恐惧,有所厌烦,学习缺乏动力.我知道我该给他们讲点什么了.于是我利用多媒体给学生分享了李阳的成功故事,看了许多李阳的演讲,他们深受教育和鼓舞,不再胆怯,不再自卑.宿舍里、教室里到处张贴英语单词和句子,连左手手掌上、衣服上都写满了英语单词,每天天没亮就大喊英语,连课堂上从来金口难开的学生也开始大声朗读,争先恐后回答问题..现在学生一看见我,也不失时机地与我进行英语会话,这太让我惊讶,太让我感动了!
为了让学生有更多的机会学习英语和施展英语的才华,我开展了课外英语活动,创设更多运用英语的语言环境.我举办一些英语口语比赛、演讲比赛,英文书法比赛,还举办了英语角,英文歌曲比赛,等等,一个人会唱粤语歌曲,却不一定会说粤语.这是因为把语言放在歌曲中学习,更容易模仿,更容易熟记.同样的道理,学生学唱英文歌的速度也非常快.本学期我班就举办了一次英文歌曲大赛.学生积极报名参加,勤加练习.在练习过程中,遇到不懂的单词,有些学生会向老师请教,有些学生则自己查字典,了解读音,更有一些学生直接模仿录音带中的发音.学生在比赛过程中得到锻炼,得到熏陶,得到乐趣,使课堂中的英语得到了更广泛的运用.
总之,我们在英语教学中,不仅仅要学生懂得英语基础知识,而且要教会学生使用语言,使基础知识转化为言语技能,并发展成运用英语进行交际的能力,因而在英语教学中如何更好地营造一个语言环境就更有其意义了.