本站原创随着科技的发展,信息技术开始走向小学课堂.如何在信息技术教学中培养学生良好的行为习惯已成为信息技术教师关注的问题.然而在现实教学实践中,要想真正培养学生良好的操作和使用习惯并坚持下去,不是一朝一夕之功,需要信息技术教师长期培养.作为信息技术学科的教师,应像其他学科一样,要把学校德育、学生日常行为规范渗透到教学中,培养其良好的学习习惯.笔者在本文将就此问题谈谈自己的一些想法.
一、培养学生遵守机房规则和操作计算机的良好习惯
要学生自觉遵守计算机室的规定,是信息技术课培养学生良好学习习惯的前提.计算机专用室是学生学习和掌握信息技术技能的场所,因此要充分考虑场室的使用安全.但由于小学生的年纪小,对电器的使用认识不多,所以信息技术课除了要求学生像其他学科那样自觉遵守课堂纪律外,还要他们注意遵守计算机专用场室的要求.例如,为了保护计算机设备,不许携带饮品、食物、磁铁等进入计算机室.饮品和食物带有水分,一不小心会把计算机弄脏,还会导致漏电的危险；而磁铁带有强大的磁场,会造成计算机的损坏.教师在要求学生遵守这些要求时,对学生说明原因,有助于他们接受这些规定,并能自觉地遵守.
此外,学生掌握正确规范的计算机操作,是以后学好信息技术的坚实基础.教师要让学生正确规范地操作计算机,养成规范操作的习惯,从一点一滴做起,从每个细节开始.可以从学生上第一节信息技术课开始,就要严格要求学生规范地操作计算机,端正坐姿.现在很多人都因为在办公室里长期使用计算机而患上颈椎、腰部、肩膀、手腕等关节性疾病,或者视力减退等,都是因为没有正确规范的计算机操作和端正的坐姿,而又长期工作,不注意适当休息所引起的.因此,培养学生正确规范的计算机操作习惯,将影有助于学生的健康成长.
二、多表扬和鼓励学生,帮助其养成良好上机习惯
学生在学习学习和操作过程中遇到困难是难免的,教师要积极鼓励他们开动脑筋,自己解决,不到万不得已,不求助于老师.教师要善于引导、鼓励学生,使他们在鼓励下获得真知,慢慢养成良好的上机习惯,教师还要多表扬学生,让他们感受到成功的喜悦.当然,有时电脑因为软件本身或者系统出现错误或者提示信息的一类问题,这些问题很可能是学生从未接触过的,如系统安装的杀毒软件提示升级了,或者打开软件时弹出选择窗口,保存文件时提示文件已经存在等.如果教师对这些问题不注意应对,也会成为教学过程中一个不小的干扰,学生可能会一个劲儿地寻求老师的帮助.其实,教师应该明确地让学生知道：这不是什么大的“错误”,而是电脑很友好地表示,就像平时把鼠标移到图标上会显示出名称来一样,这“错误”是提示你如何解决问题,或者是如何让操作更简便、更符合自己的要求.出现这类“错误”时,教师要及时引导学生认真观察,仔细分析屏幕提示信息,然后做出相应的选择.长此以往,学生遇到新问题时,首先就会去仔细观察,认真思考,尝试自己解决,而不是寻求他人的帮助.
三、采用多种教学方法,培养学生良好的学习习惯
在信息技术课教学中,最常用的教学方法就是任务驱动法和分层教学法.
要让学生明确每一节的学习目标.在一开始上课就要让学生明确这节课要学习什么内容,要达到什么学习目的,否则一节课下来,学生也不知道要学什么.
信息技术课最大的特点就是实践性强,有大量的操作.因此,规范学生的操作步骤很有必要,这是培养学生学好信息技术的坚实基础.
在信息技术课教学中,任务驱动法就是以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体.“任务驱动”的特点就是围绕“任务”展开教学,教师设计合理的任务,推动学生主动地去完成各项任务；而学生在处理问题的过程中,当发现无法解决的问题时,会及时向他人或老师求助,此时教师就发挥了主导作用.在这个过程中,任务作为重要的载体,被教师、学生运用,推动整个课堂教学的进行,教师、学生、任务三者是积极的互动关系.所以,任务的设计很关键,一定要真实、合理、可行.
学生原有的起点知识水平、接受水平、学习习惯和心理素质都是不一样的,所以在信息技术教学中,教师要根据学生的不同特点和实际情况设计不同的任务,实施分层教学.
四、注重培养学生多思考、勇于创新思维的习惯
信息技术学科对于小学生来说是一门充满神秘感的学科,甚至有的学生会感到困惑、无从入手,导致他们对待问题不愿意动脑思考、钻研,人云亦云,拿其同学的现成答案代替自己的想法.所以教师要要求学生善于思考,遇到问题时靠自己的努力去获取答案,遇到困难要刻苦钻研,不要畏惧困难,被困难吓倒.有的学生遇到了困难就会退缩、逃避,这样是永远获取不到知识的.在教学过程中,教师要给学生创造一种轻松愉悦的氛围,给学生独立思考、探究的机会,让他们去思考、去实践.
总之,学生良好的行为习惯的培养不是一朝一夕就能完成的,是一项长期的、艰巨的工作.作为信息技术教师,要充分利用好信息技术课这个阵地,要不厌其烦地教育、欣赏、激励、引导学生,规范学生的行为习惯,从点滴做起,促使他们自觉养成良好的行为习惯.