本站原创【摘 要】
教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合、逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.
【关 键 词】数学教学多媒体网络技术教学方法
多媒体与网络技术的出现为我们教学方法的改变提供了新的发展机遇、产生了优化的教学效果,因此,作为一个从事基础教育的中学数学教师,必须研究使用这一先进的技术手段,本着新课程标准所提倡“以学生的发展为本”的教育新观念对学生进行数学知识的启蒙,让学生在这先进的、新的学习方式下更好地发展.本文从不同角度的三个方面,结合相关案例讨论了多媒体和网络环境在中学数学教学中的应用.
1.信息技术在数学中的运用
新课程标准指出,要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,是学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中.随着社会信息化进程的不断加快、信息技术在教育教学活动中也广泛使用.在以人为本的教育理念指导下,以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选.利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣、真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处.多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会、产生不可估量的教学效果.
2.结合教学内容体现多媒体网络教学的特点
中学生大多活泼、好动,有意注意时间比较短、喜欢多变、宽松的教学环境.静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求,他们在安静的教室里,往往找不到自己的位置,认为老师是演员,自己是观众、是旁观者.因此,思想容易开小差,使教学达不到理想的效果.而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式,以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力,为学生创设符合学生心理特点的教学情境,不断地给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发了学生强烈的学习,增强了学习兴趣.学生一旦对数学产生兴趣,将达到乐此不疲,废寝忘食的地步,他们会克服一切困难,充满信心的学习数学,学好数学,变“要我学”为“我要学”.
3.练习
巩固知识,掌握技能,形成能力.在掌握知识的同时掌握技能,练习要丰富多彩,重点在旧知识的复习、新知识的应用.练习可以采用游戏练习、创新练习、自主练习等形式.例如在讲解键盘操作中的指法练习时,可以使用游戏练习法进行指法训练,不但能随时显示击键的正误和速度,还能指出哪些键成绩差,并把练习的成绩保存起来,这样学生可以随时了解自己的学习进展情况,从而使练习更有针对性.学生就会象玩电子游戏机一样的着迷,学习兴趣极大,这样做就会使原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来.这样就使学生在学习计算机知识和操作能力的同时,提高学习的积极性,让他们在实践中品尝成功的喜悦.
4.改进教学手段,组合优化教育教学过程
改革教学手段是实施素质教育的重要条件.计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列,为学校教育创设现代化的教学环境,加强传统媒体（如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学,注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究,探讨和建立新型的现代化教育教学模式,以提高教学质量和教学效率,促进学生能力素质的全面发展,大力推进计算机实施素质教育的进程.
现代社会由于其技术知识更新速度快,人们需要更快更方便地获得知识以适应社会发展,传统教育手段已无法解决这一困境,我们必须从提高教学效率和质量中找到出路.我认为,在教学手段上注重发展计算机网络教学是明智之举.大量事实表明,在这种新型的教育教学模式下,传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法已完全被摒弃,学生是真正作为学习主体去主动探索学习的,教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学,并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境,这是以往任何教学手段所不能达到的.正是在这种新型教学模式下,学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现,从而体现出教学的互动性.这样,教育再也不是教师作为知识的权威将预先组织的知识体系传授给学生的结果,而是教师与学生共同探究知识的过程,让学生去发现和掌握知识的过程,从而让学生都获得与科学家们一起参与课题研究、去挖掘考古、去探索星体奥秘等过程的喜悦.我们的经验也表明,这样得来的结果比耳提面命的讲授深刻得多、鲜明得多,更能发挥他们创造性学习的能力.
5.教学内容应以实用为主,突出表现为更新、更深的特点
教学内容改革应当适合素质教育的特点.教学内容要以实用为主,自编或选用多种教材,体现“一纲多本”、“多纲多本”的原则,做到从实际出发,注重效益,有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育.
教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整.正如《中国教育改革与发展纲要》中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要,更新教学内容,调整课程结构”那样,教学内容知识面不但要更宽广,而且要更新、更深,既有思考的又有动手的.我校计算机课程注意培养学生的计算机意识,普及计算机文化,使学生掌握计算机基础知识和基本操作.高一年级我们在初中课程基础上增加了QBASIC程序设计,让学生学会程序设计的一般方法,培养学生解决一些实际问题的能力.高二年级主要选用了数据库管理系统,让学生掌握数据库管理系统各种命令的操作,学会利用数据库管理系统设计一些简单实用的实验课题.此外,我们还根据需要及时更新和增添了新的课程内容,如WINDOS95、Inter通信等,注重学生实践训练,以利于学生知识结构和能力素质的全面和谐发展.
6.展示
作品展示是计算机课堂中的必备环节,它不仅是对本课新知识掌握程度的测试,也可以得到及时反馈,提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园.学生的认知规律就是身心发展方面还没有定型,有喜欢被表扬的心态.它们学习某一知识,总希望看到自己的成绩,特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕,将激励它们树立自信心,感到自豪和骄傲,从而积极主动的去学习.教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言,激发学生学习计算机的兴趣.
计算机课堂教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）中的激趣、讲解、练习、展示这四个环节是相辅相成的,它们后者以前者为基础,环环相扣,密不可分.通过实践,发现这样的计算机课堂教学过程非常实用,不但可以激发学生学习计算机的积极性,而且提高计算机教学的效率.