《国际商务环境》课程教学改革

更新时间:2024-02-03 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:8518 浏览:33563

【摘 要】本文针对目前《国际商务环境》课程的教学现状,从教学内容、教材、教学方法、考核制度等方面探讨了进行改革的主要措施,并提出了提高教师专业素养、加强教学管理的配套改革措施,以期培养具有综合素质和能力的国际商务人才.

【关 键 词】国际商务环境;课程教学;改革措施

随着经济全球化进程的加快,更多的中国企业参与到跨国并购的行列中,随之而来的是对国际商务专业人才需求的急剧增加.然而在跨国并购带来巨大经济利益的同时,失败的并购案例也带来了巨额的经济损失.深入剖析失败的原因,如何全面驾驭国际商务环境显得尤为重要.全面掌握国际商务环境为各类国际商务活动的成功提供了重要保证,为培养高素质、有竞争性的高级国际商务专门人才提供基础.所以,如何把《国际商务环境》建设成一门独立的成熟的学科显得尤为重要.

一、《国际商务环境》教学现状

《国际商务环境》作为国际商务专业的主干课程,开设时间非常短,作为一门新兴的学科,目前在教学方法、内容等多方面都不完善,需要进一步探讨与改进.授课方式依然是传统的中式灌输教学法,教师主导课堂,学生一直处于被动状态,没用实践性;考核方式是传统的期末笔试试卷考核,而试卷形式也是传统的选择、填空、论述等形式,只能考查学生对知识的记忆程度,而无法确认学生能否学以致用;教学课时较少,仅够勉强讲授基本理论知识,无法对知识进行延伸,教学质量无法保证.所以,《国际商务环境》课程的改革势在必行.[1]

二、《国际商务环境》教学改革的主要措施

《国际商务环境》教学改革的根本目标是为了保证教学质量、提高国际商务专业学生的综合素质、达到用人单位要求保证就业率.为了实现根本目标,需要从下列方面进行改革.

1.教学内容改革

由于地理位置的原因,广西的外贸商务对手大多是东南亚各国,所以学生在学习国际商务环境基本理论的同时,应该重点学习东南亚国家的商务环境.如:可以让学生有针对性的收集东南亚各国的的商务环境,进行对比分析.该调整具有专业特色,符合本专业的人才培养方案,增加学生在未来的就业中的优势.

除此之外,教师必须与时俱进,及时更新补充完善教学内容.如:政治格局的变更、大型经济事件的发生等.引导学生紧跟时代的发展、培养国际化的视野.

2.教学方法的改革

教学方法的改革是教学改革的重要手段,是教学效果的重要保证.

(1)多元化的教学方法,是教学改革的重点.它不但能够充分调动学生学习的积极性,而且使学生勤于思考,善于动手,培养他们理论与实践相结合的能力.


校企合作模式:通过与企事业单位建立合作关系,如开设社团、实验基地等方式,学生可以去合作单位实习、参观,了解真实国际商务活动发生时的商务环境.通过实践提升理论基础,最终通过实践教学拓展实践能力.[2]

模拟教学:让学生在课堂上进行场景模拟,利用所学的知识参与到真实的国际商务事物中.如当某企业需要在越南进行投资建厂,让学生以企业投资顾问的身份,对越南的投资环境进行汇报.该教学模式增加趣味性,让学生能够学以致用.

聘请经验丰富的企业家、或相关领域的政府官员来给学生进行讲授,让学生在学习系统理论知识的同时,了解真实的经济事件.教学效果更佳形象化、更加有实用性.

(2)抛弃传统的教育方法,借鉴西方的教学模式,根据本课程的特点增加以学生学习为主的教学活动:“小组讨论与辅导”和“课堂讨论与演示”.

“小组讨论与辅导”是用来配合授课,是一种“双向交流”的教学活动,强调分享思想、讨论问题和促进相互理解.根据授课的进度与内容,每周都布置小组讨论的问题和活动,学生必须提前完成所有的问题,并提交答案给教师,而后,这些问题将在“小组讨论与辅导”进行讨论.讨论时学生除了要发言外,还要相互提问.教师也参与讨论,并解释和更正错误观点.这样教师可以向学生提供更多学习帮助和辅导.

“课堂讨论演示”是用来训练学生实际技能不可或缺的重要手段.该环节训练了学生的语言组织能力、逻辑分析能力等,有助于学生知识的综合应用能力的提高.

3.考核方式的改革

旧的考核制度非常重视考试,忽略了其他项目的培养.例如:学生缺乏论文写作的训练.课程考核应考查学生对知识的运用和理解,而并非单纯的记忆.参考西方国家对应用经济学课程的考核方式,基于本课程的特性和实际情况,做如下改革.

首先增加论文的写作,通过这种方式既考查了学生对专业知识的学习情况,又培养了学生独立思考、独立学习的能力,迫使学生去查找更多的资料,进一步巩固学习效果;学期末的试卷题型采用主观题,如:论述题或案例分析,而放弃传统的选测题及填空题.考查学生能够应用所学知识分析问题,而非单纯的死记硬背;同时平时课堂的参与情况、以及课后作业的完成情况等也应纳入考核体系.这样的综合考核方式能够全方位的对学生进行判断,激发学生学习的兴趣、促使学生自发的学习.[3]

4、《国际商务课程》教学教材的改革

该课程作为新兴学科,目前国内教材可选择的较少,广西财经学院采用的是武汉大学出版社2011年出版的《国际商务环境》,齐绍洲等编著.该教材较符合本校国际商务专业的人才培养方案,有一定的实践性.但缺乏针对性,没有相关的影像教学资料.

改革现行的单一的教材模式,在课本的基础上,积极收集更新其他专著、国内外学者最新发表的论文、文献等资料,完善知识体系.并在课程开课之前,把这些相关的资料名单提供给学生,让学生去图书馆借阅学习,便于学生形成自己观点,而不是单一的灌输,背诵课本.同时完善教辅资料,如:电子书单、电子阅读资料、电子教案、多媒体课件、网络课程等.

三、其他配套改革措施

提高教师专业素养,提高教学质量

积极引进优秀人才,改善教师队伍结构,转变教学理念;制定配套政策鼓励教师进行再深造;鼓励教师到国外著名学院深造或者担任访问学者,或以合作办学等形式选送教师队伍中的主干教师去国外大学观摩、学习国外先进的教学模式和先进的专业知识,如授课方式和主持学术研讨会;建立教师结对工程,安排经验丰富的具有高级职称的教师帮扶教学经验不足的青年教师,缩短青年教师自我摸索的过程;还可邀请相关领域的优秀企业家为教师开设讲座,开阔他们的视野、增加实践性.

加强教学管理,改革传统的管理模式

传统的“教学进度表”仅记录教师教学进度安排,不是以指导学生学习为目的,缺乏对学生学习的指导与鼓励,这样的教学进度表需要改进.借鉴西方国家经验,把“教学进度表”改革为“教学安排与计划”.

根据“教学安排与计划”,每学期开课之前教师须向所有学生发放课程计划,包括学习要求与评分标准、课程内容、授课安排、学习方法、答疑时间和参考文献等内容.同时还应介绍学习方法或提供学习指南,并向学生说明如何安排与管理自己的学习,以使他们能够圆满地完成学习.

综上所述,希望通过对《国际商务环境》的教学改革,加强学科的实践性,应用性,有针对性的增加本专业学生的竞争力,更好完成专业人才培养方案,的培养出能够推动中国企业走上世界舞台的商务人才,从而出现更加国际化、在国际上更具竞争力的中国企业.

【参考文献】

[1]蒲艳.国际商务谈判.教学改革研究[J].经济研究导刊,2011.229-230.

[2]吴建功,周庭芳.西方国家国际商务专业与课程体系探讨[J],高教研究.2010(02)94-96.

[3]冯敏,宋彩萍.英国国际商务英语专业教学之现状及其启示[J].教育理论与实践,2011.56-58.

【作者简介】

刘婷(1982-)女,陕西宝鸡人,助教,研究方向:国际贸易.