幼儿园语言教学方法

摘 要：新《纲要》明确要求：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.发展幼儿的语言表达能力,就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等.

关 键 词：幼儿；语言教学；丰富词汇；表达能力

我是一名年轻的幼儿教师,教学经验不足,因此,在教学的过程中,除了虚心向有经验的老师学习以外,我还努力探索幼儿教学方法,特别是幼儿语言教学方法.下面谈谈我的一些做法和体会：

一、转变教学观念,提高幼儿教师的整体素质

要想提高幼儿园语言教学水平,首先要转变教学观念,教师要真正将幼儿当做学习的主体,“以儿童发展为本”,充分发挥幼儿学习的积极性和主动性,激发幼儿学习语言的兴趣,让幼儿积极主动地投身到学习中去,这样的教学效果才好.其次,要加强自身的现代教学理论学习,利用现代先进的教学理论来指导教师的教学,建立具有时代先进性的教育观念.再次,要提高教师的整体素质,通过帮扶、讲座、继续教育等多种方式提高教师自身的文化修养、教学技能,提高教师的整体教学水平.

二、激发幼儿说话的积极性,积累丰富的语言词汇.

要使幼儿能够流利地运用各种词汇和别人交谈,就得先让幼儿积累一定的词汇.而语言是人类的生活交往的工具,同时也源于生活.针对幼儿生活经验不足,词汇量少的情况,我在日常生活中不断激发幼儿说话的积极性.比如：早上我提前到幼儿园,站在门口接小孩,当有家长送小孩来时,我就会提醒小孩向老师问好：“老师早上好!”我也马上回应：“某某小朋友早上好!”并及时表扬到：“乖,会向老师打招呼啦.”小孩离园时,我同样要求他们向老师告别：“老师再见!”这样,小孩非常高兴,说话的积极性就来了.

三、在生活的实际环境中学习语言

最初到幼儿园时,许多小孩不认识自己的名字.在每天的晨检中,我就先用普通话点名,让小孩熟悉自己的名字,又熟悉别的小孩的名字；小孩在表演前,我要求小孩必须在小朋友面前介绍自己的名字、年龄和班级；当小孩用餐时,我要求他们学会说：“老师,我想盛饭,我要吃菜.”当小孩想上厕所时,我要求他们学会说：“老师,我想小便（大便）.”当带幼儿去户外活动前,我都会讲一些活动安全要注意的事项.我用编顺口溜的方式引导幼儿说安全注意事项.如：边下楼梯边教小孩说：“小朋友,下楼梯,慢慢走,不推挤.”午睡前,我又教小孩学说：“小朋友,睡午觉,安安静静不吵闹.”久而久之,小孩词汇多了,说话的积极性提高了,语言就丰富了.

四、利用玩具进行语言训练.

平时我利用各种拼图材料,如各种动物、几何形体的图形卡片,以及拼板积木等结构型玩具,让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面,然后让他们进行讲述.我会跟小孩一起玩,边玩边引导他们说话,主要以提问的方式进行,如：“某某小朋友,你想拼什么?你怎么拼?先做什么?后做什么?拼好没有?像什么呀?漂亮吗?等等.”在我的提问下,小孩一句一句地把自己创作设计出来的图,用语言表达出来,既容易,又具有浓厚的兴趣.拼图讲述是以玩具作教具,幼儿边玩边讲,动静自然结合,这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点,不仅培养了幼儿的语言表达能力,而且手、脑、口同时并用,能使幼儿得到全面发展.

五、利用角色表演进行语言训练

在开展语言教学活动的过程中,我把故事表演、角色游戏等引进活动之中,提供富有变化的道具,创设亦真亦幻的场景,为幼儿提供一个融教育与情景之中的多角度的语言环境.例如故事教学活动《小熊请客》,我请几个小朋友排练好小话剧进行表演,让孩子们观看,这种生动的角色表演引起幼儿的浓厚兴趣.表演的孩子学会讲台词,观看的孩子也听懂了台词,这样,孩子们很容易地了解故事中的人物、情节及对话,然后学起来就显得轻松愉快多了.在基本熟悉故事的基础上,我引导孩子进行角色表演,孩子们表演的兴致很高,语言表达也很流畅,这种表演情景的教学形式远比枯燥的讲解更能吸引孩子,起到事半功倍的作用.化静为动,让幼儿在愉快的表演中学语言.

六、利用多媒体技术,进行语言教学训练

多媒体技术将图、文、声、像融为一体,以其生动性、形象性的特点受到广大师生的普遍欢迎.在幼儿园的语言教学中,我利用先进的多媒体技术,将语言转化成直观、形象的图形,使幼儿直接进行感官理解,不仅能使教学过程充满童心、童趣,而且提高了幼儿的思维能力,提高了教学效率.比如我在教学《春姑娘》时,利用多媒体课件来展示文章的内容：“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,我一边引导幼儿看图片,一边用语言启发学生说话,师问：小朋友们,你们看到了什么?生1：我们看到了多多的小草.生2：我们看到了绿绿的小草.生3：我们看到了嫩嫩的小草.师：真不错,说明小朋友眼睛很厉害.师：你们还看到什么?生4：我们还看到一朵一朵的花.生5：我们还看到红色的花.生6：我们还看到美丽的花.师：小朋友们真是太棒了!说明你们很注意观察图画.这幅画美不美呀?生：这幅画非常美.谁知道画的是哪个季节呀?生1：画的是春季.生2：画的是春天的美景.生3：许多花都是在春天开放的.师：说得太好啦!表扬你们.师：你们再继续观察,看看小草在干什么?生4：小草偷偷地从土里钻出来.生6：小草摇摇摆摆的,好像是在向我们招手.生5：小草在跳舞给我们看.师：真聪明,你们很有想像力.师：你看到的花是什么样的?生2：我看到的花是红红的.生4：我看到的花有各种各样的颜色.生5：我看到的花非常漂亮.师：说得很好!那么你们爱不爱春天呀?生：爱!师：为什么呢?生6：因为春天很美丽.生3：因为春天很漂亮.生7：因为春天很暖和.我通过一问一答的形式,启发孩子们谈话,他们也非常感兴趣,都争着抢着回答问题.特别是我运用了多媒体技术,把一幅声画并茂的春季图展现出来,仿佛把学生带入了诱人的春光中,使学生兴趣盎然,引起了学生思想情感的共鸣,大大激发了学生学习语言的内在动机,诱发学生探寻知识的强烈愿望,变要我学为我要学.

总之,幼儿期是语言发展的关键期.幼儿阶段是人一生中掌握语言最迅速的时期.在这个时期,正确的教育和引导,幼儿的语言,尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展,词汇量增加极快.发展幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的基本任务,也是对幼儿进行语言教育的最终目标.