浅淡农村小学语文素质教育

推进农村素质教育改革,提高农村体素质是当前教育的重中之重.然而,我国农村小学语文教学现状不容乐观.农村小学大多地处偏僻,信息相对闭塞,学生接触到的事物相对较少.这就需要我们教师改变教学模式,更新教学观念,充分发挥学生的创造性,在语文教学中实施素质教育.

一、农村小学语文素质教育现状

（一）当前素质教育的成功实施主要集中在具备雄厚经济实力和优越条件的有限区域,而在农村小学,教室里仍是传统的黑板加粉笔.农村小学的广大师生只能在语文教学和学习过程中用一支笔,一本教材,一本教参完成一节课,然而这样的语文课很难丰富起来.

（二）社会在发展,时代在进步,任何区域的教学都更呼唤新课程改革.因为,没有改革就没有发展,没有改革就没有进步,要想改变农村小学语文教学现状必须将“应试教育”变为“素质教育”,提高学生思想素质、文化素质、身心素质,全面发展学生的听、说、读、写能力,这才是语文教学改革的唯一出路.

二、农村小学语文素质教育的探索

要全面提高农村小学生的语文素质,关键是要迅速提高广大农村语文教师对素质教育重要性的认识,转变教学观念,改革语文课堂教学模式,以全新的角度来理解,面向全体学生,提高学生听、说、读、写能力的训练.

（一）转变、更新教育观念,是语文教学实施素质的关键

教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科,担负着为提高民族素质打基础的重要任务.小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观,做到教与学的统一.通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人,学会做事、学会学习、学会生活.引导学生主动发展,不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力（即培养提高学生听、说、读、写的能力,也就是落实素质教育）的目的.但人是有差异的,这就要求教师在进行教学时了解学生,发现学生,不仅能开发学生的智力因素,而且能开发学生的非智力因素.着力培养学生的各种能力,使之成为身心健康的人.要做到这一点,小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识,而且要有热爱学生、了解学生的心理,成为学生的朋友,同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人.

传统教学中,存在的问题很多.例如：教师讲的太多,没有注重学生的主动性,学生总是处于被动状态,思维得不到发展,智力得不到开发.这些不合乎教学要求,要提高教学效率,提高学生素质,就要运用多种教学手段进行教学,运用启发式、引导式教学,从而激发学生的兴趣.俗话说：“兴趣是最好的老师”.学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲,学习的主动性和积极性就能得到最大限度的发挥.

(三)加强学法指导,发挥学生学习的主动性

九年义务教育小学语文课标指出：“要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习.”小学语文教学过程中,首先教给学生预习方法,促使学生发挥学习的主动性.讲课前,布置一些深浅恰当的预习要求,让学生课前根据要求动脑、动手、动口,初步领会课文内容,找出疑难问题,上课时再听老师讲解,重难点就迎刃而解了,学习也积极主动.其次要教给学生阅读方法.1、让学生学会理解词语.除查字典外,还可以采用行之有效的结合环境、联系上下文的方法理解词语.2、让学生理解句子.在教学时,教师通常指导学生采用抓关 键 词理解句子和结合上下文理解句子.3、让学生学会分段和归纳段意.4、学会归纳中心思想.通常从课题入手、从理解作者议论和抒情的部分入手、从理解时代背景等进行归纳.5、教给学生自己评价所学效果.让学生学会自己出一份试卷考自己,出题前教师把出题的原则和方法教给学生,使学生感受答题难,出题更难.这样不仅锻炼了思维能力,而且真正达到了复习的目的.

(四)面向全体,因材施教,重视个性的技能发展

素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育,是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.我们抓住以学生的“学”为中心,因材施教,以不同层次知识要求,根据学生的实际情况采取不同的教学手段.因此,语文教学过程的设计、教法的安排,要适应于受教育者的不同层次、不同情况,让有能力的学生学到更多的知识,使不同层次的学生都能接受知识,从而实现全面育人的目标.

教学是一门艺术,语文教学更是一门艺术,素质教育是一项非常艰巨而又伟大的任务,需要用我们几年甚至几十年的时间来推广完善.但不管现实如何,作为一线的农村小学语文教师,我们坚持的方向不变,我们坚定的信念不变.大胆摸索教学规律,充分发挥学生的主体作用,面向全体学生,注意个性差异,让学生得到全面发展.相信只要我们坚持这一方向,踏实勤奋、锐意进取、不断探索,农村小学语文教学完全能变的更好.